高职院校学生工匠精神培育路径研究

文章基于工匠精神的特征、内涵和高职院校培养学生工匠精神的意义,剖析高职院校在培养学生工匠精神过程中存在的问题,提出高职院校学生工匠精神的培育路径,即深化工匠精神的思想教育、净化工匠精神培育的文化环境、优化工匠精神培育的制度保障和强化工匠精神的实践磨炼.     

新时代工匠精神培育融入高职思想政治教育的路径研究

工匠精神培育是高职院校的时代使命,融入高职院校思想政治教育是必然趋势。寻找工匠精神与思想政治教育二者内在联系及工匠精神融入思想政治教育的路径。高职院校应整合多种教育资源,从发挥思政课程作用、强化实践育人体系、创造优良校园文化氛围等角度,切实把工匠精神贯穿于高职人才培养的全过程,而且提升高职院校学生的职业素养。     

高职院校深化工匠精神培育的路径创新

中国制造2025战略的实现需要工匠精神的传承和创新,工匠精神培育本质上是态度的学习,需经过"顺从、认同、内化"三个阶段。讲好工匠故事能让高职院校师生将工匠精神内化为自我认同的价值观,高职院校可围绕建立故事资源库、搭建故事传播平台、制订故事评价机制三个方面作出探索。     

大国工匠与工匠精神的培育与传承

大国工匠与工匠精神的培育与传承有着非常深远的影响,因此该项工作引起了高职院校的广泛重视,在大国工匠与工匠精神的培育与传承中,要以了解现状为基础,明确其中的阻碍因素,并通过教育方法的持续改进和优化,不断突显教育成效,进而为大国工匠与工匠精神的培育与传承提供有力支撑.     

融入自主学习能力培养的高职学生“工匠精神”培育途径例析

高职学生自主学习能力培养应该与高职学生"工匠精神"的培育实践相互融合。自主学习能力培养能拓展"工匠精神"的培育途径,而"工匠精神"的培育还可以丰富自主学习能力培养的具体内容。融入自主学习能力培养的高职学生"工匠精神"培育途径主要有以下几种:融入学科教学的培育途径、参与校企联合办学的培育途径、学习需求拓展的培育途径和依赖校园文化构建的培育途径。     

将"工匠精神"融入高职实践教学的策略研究

在转型升级时期,各行各业都在追求着"工匠精神".而高职教育则是培养"工匠精神"的重要渠道.文章探讨了"工匠精神"的内涵实质,并探究了高职教育培养"工匠精神"的必要性以及策略,培养具有"工匠精神"的师资队伍,将"工匠精神"融入高职实践教学各环节,并最终将"工匠精神"转化为学生一种内在的职业素养.     

"工匠精神"视域下高职院校学生职业素养培育路径研究

正确认识并重拾"工匠精神",将"工匠精神"内涵融入高职院校学生职业素养教育过程中,既有很强的契合性,又能提高高职院校学生职业能力.文章从办学理念、课堂教学、技能大赛、校企合作、校园文化等五个方面,阐述"工匠精神"融入高职院校职业素养培育的路径.     

关于高职院校培育"工匠精神"的思考

在加快推进我国由制造大国向制造强国转变的过程中,必须培养大批高技能的时代工匠,高职院校是培养技术技能型人才的摇篮,发展中国制造、智能制造,必须培育高职院校学生的"工匠精神",认识其内涵,以立德树人为根本,加强研究,创新培育"工匠精神"方式方法。     

高职学生创新精神与创新能力的培养

21世纪的激烈竞争呼唤创造性思维和创新型人才的涌现,加强对高职学生创新精神和创新能力的培养已经成为时代教育的必然要求。高职院校作为国家创新教育的主要基地,要按照邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的人才培养方向,转变教育思想,更新教育观念,不断深化教学改革,推进文化创新和高职人才培养模式创新,为高职学生开展创新活动,提高创造技能,培养创新能力营造良好的创新氛围。     

高职学生课堂教学教育培养模式创新

基于对高职学生群体特点的分析和目前教育模式存在的不足,创新提出了4A教育培养模式,即态度教育、目标确立、执行力培养和成就激励四步教育培养模式,并逐一进行了详细介绍。     

高职工科类专业的教学改革研究

综述了高职工科类专业在教学内容改革、教学模式改革和教学评价改革等方面的研究成果,并提出了相关建议．     

高职院校社会人员教学管理模式探索——基于工匠精神的理念

随着高职院校扩招政策的提出,部分退役军人、下岗职工和农民工等社会人员进入高职院校学习。分析高职院校社会人员的主要特征和学习需求,阐述工匠精神的内涵及其在高职教育中的重要性,在提倡工匠精神和考虑高职院校社会人员实际情况的前提下进行教学管理模式的探索,为更好地将高职院校社会人员培养成国家需要的专业技术人才提供参考。     

关于高职英语分层次教学的思考

本文就高职英语教学的实际，提出了分层次教学的举措，并对什么是分层次教学、为何进行分层次教学、怎样进行分层次教学、分层次教学中应注意的问题等进行了探讨。     

高职学院学生职业英语能力的培养

职业英语教学使学生所学英语在实际工作中得到应用,这是英语教学的终极目的。根据高职学院学生英语水平现状和职业英语教学现状分析,根据高职教育英语教学基本要求,针对目前高职学院职业英语教学存在的问题,应采取相应的解决办法,以加强对学生职业英语能力的培养。     

基于高职学生特殊群体职业能力的培养研究

高等职业教育的核心是高职学生职业能力的培养,职业能力的市场定位是高职院校人才培养的着力点,职业能力的发展是高职院校学生全面发展的需要。本文对高职学生职业能力的相关概念进行了界定,阐述了高职院校学生特殊群体职业能力培养的研究现状,分析了提高高职院校学生特殊群体职业能力的相关对策。     

高职学生创新意识培养的探索与研究

针对创新意识的培养在创新教育中占有核心地位和当前高职学生创新意识教育的不足,探讨了对学生创新意识的培养的途径与方法,并指出了创新意识的培养对全面推广素质教育的重要意义。     

课程思政融入高职公共英语教学改革路径研究

课程思政融入英语教学是新时代背景下英语教师肩负的责任。通过分析教师访谈和学生问卷调查结果,发现思想政治教育在教学中的必要性还未受到足够的重视。将课程思政融入公共英语教学面临的最大难题主要是课程德育目标缺失、思政教学资源不足和教师思政素养缺乏三方面,分析问题并提出教学改革路径。