大学英语网络教学平台的实现路径

信息技术深刻着改变着人们的生活、学习和工作,也给大学英语的教学创新带来了机遇。本文从网络教学平台和大学英语教学这两个研究对象出发,对网络英语教学平台的运用原则和实现路径进行了深入分析,以期能够对大学英语教学质量的提升有所帮助,并对提高大学生英语运用能力起到一定的促进作用。     

计算机辅助大学英语开放式实验教学探索

大学英语开放实验是传统实验教学的延伸,是教学的重要组成部分。开放式的英语教学对于学生英语听、说、读、写的能力都是非常有帮助的,传统的英语教学忽视了环境和方法对于学习英语的重要性,作为一门语言,他的学习方式不能仅仅依赖于教材,更多的需要与他人的沟通和实践性教学。而开放式教学正好弥补了传统教学的不足,让学生们能够积极主动的去学习、沟通。该文对大学英语开放式实验教学进行探索。     

浅析大学英语教学中的文化教学

现代英语教学强调培养学生的交际能力,随着交际理论在英语教学中的应用,越来越多的教师认识到文化在外语教学中的地位举足轻重,它直接关系到学生在日常生活中能否正确使用所学的语言进行交际。本文分析了大学英语教学中文化教学存在的问题,探索了文化教学的方法,意在促进大学英语文化教学的有效开展。     

基于网络的多媒体教学体系下的大学英语教学

基于网络的大学多媒体教学体系是适应时代发展的要求而建立起来的.本文重点阐述了基于网络的大学多媒体英语教学的优势以及今后的教学中应注意的问题,旨在提高大学英语课堂教学效果,全面发展学生的英语综合运用能力.     

高职院校大学英语实施分层教学的可行性分析

为有效培养及提高我国学生对英语的综合应用能力,从而增强外交能力,促进我国的经济发展等,我国将大学英语列为高职院校学生必学的基础课程之一,但是,由于传统英语教学模式的教学质量不尽人意,因此,有研究者提出了将分层教法应用于高职院校的大学英语教学活动中,本文针对此提议,从分层教学的概念及意义入手,全面分析了在高职院校大学英语教学活动中实施分层教学法的可行性及有效途径。     

《新视野大学英语》课堂教学方法初探

让学生能够游刃有余运用外语这个工具是外语教学的目的，或者提高学生运用外语的能力。因此“如何教”是一个关键问题。本文从分析传统英语教学所存在的问题，探讨《新视野大学英语》的课堂教学法，并总结出四种方法。     

大学英语教学改革的新思路

为了最大限度提升大学英语教学质量与教学效率,全方位提升学生的英语素养与实践应用能力,增强学生的就业竞争力与综合能力,改革大学英语教学势在必行,我们必须坚持不懈地以创新意识与开放姿态调整教学理念与教学方式,既确保大学英语教学始终充满生命力与活力,同时进一步凸显大学英语教学改革的现实价值与深远意义。     

高校英语跨文化教学探析

培养具有较高跨文化交际能力的人才是高校英语教学中的重要目标,同时也是全球化趋势发展以及时代发展的需求,而在高校英语教学过程中,重视高校英语跨文化教学的开展是提高大学生跨文化交际能力的有效途径,所以对高校英语跨文化教学做出研究对于提高学生的英语素养以及高校英语教学质量而言具有着重要意义。本文在对文化教学与语言教学之间的关系作出论述的基础上,对高校英语跨文化教学的原则作出了研究与探讨。     

大学英语听力教学中合作学习教学模式的的应用

提高英语听力能力一直以来都是英语教学的重要目标,开展合作学习能够调动学生的积极性,提高英语听力的教学效果。本文主要是对合作学习的教学模式以及大学英语听力教学现状进行了简要的介绍,具体阐述了合作学习模式在大学英语听力教学中的应用。     

微课在大学英语教学中的应用与思考

大学英语作为一门语言性的课程,学生将要面对的是未知的工作,因而要尤其重视学生英语实际应用能力的提升.以往我国大学英语教学中总是采取单一的授课模式,并没有受到广大大学生的喜爱,更没有积极参与学习中的欲望.对此,在新时期的大学英语教学中,更应该重视新型教学手段的融入,将微课应用到大学英语教学中,能依靠微课视频的短小精练、主体突出的特点,来提高学生英语学习的兴趣和老师的教学质量.但从目前大学英语教学中微课教学现状来看,确实存在一些不足之处,需要老师不断思考与完善,将微课教学的功效淋漓尽致的发挥出来,提高学生自主学习的能力.     

论网络平台下大学英语自主学习模式

自主学习是大学英语教学一种新的教学模式,强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构.结合沈阳农业大学的英语教学改革的实践,介绍了大学英语网络教学平台下自主学习模式的特点.实践证明,网络平台下大学英语自主学习模式注重自主学习的理念,重视语言交际能力的培养;提供多样化的教学手段,创造了开放式的英语学习环境;整合了优秀的教学资源,改变以教师为主体的传统教学模式;克服了学生的心理障碍,提供了个性化学习的条件.网络教学平台下自主学习模式充分发挥了个性化自主学习的优势,增强学生自主学习的兴趣,通过教师精心组织教学,保证了教学质量,最终提高学生语言交际能力和英语学习成绩.     

如何提高大学英语口语教学有效性

随着全球经济一体化进程的加深,我国和世界其他国家的交流往来更加密切,因此就需要更多具备良好英语口语的综合型人才。最近几年以来,我国大学英语教学工作取得了非常显著的进步,但是很多大学生的英语口语能力以及实践交际能力却始终得不到提升,哑巴英语、中式英语的问题在大学生群体中依旧存在。因此,如何在确保英语教学基本任务的基础上,有效的培养和提升学生的口语能力,增强大学英语口语教学的有效性,成为了一个我们必须深入研究的课题。     

建构理论下大学英语多元化教学浅析

根据《大学英语课程教学要求》,大学英语应借助现代教育技术,以网络为依托,摆脱时空束缚,培养学生自主和个性学习能力;大学英语教学还应体现英语的实用性、知识性和趣味性;充分调动师生积极性,确立学生的主体地位。为动员学生积极性,必须使其建构英语知识模式,认识英语重要性,寓情境学习于机械背诵。本文从建构主义教学理论和多元化评价体系来分析大学英语教学改革中的问题,探索深化大学英语教学改革的方法和途径。     

农业院校大学英语听力教学改革的思考

听力在大学英语教学中起着非常重要的作用.中国大学生具备一定的英语基础,但听力却一直是最薄弱的环节.这主要是由于英语教学管理方面存在教学安排不合理、教材选用不适当、教学方法不得当等问题;学生存在学习态度不积极,语言知识不扎实,文化背景知识不丰富,听力技巧不掌握等问题.针对这些问题,大学英语教学应合理设计教学,采用多样化的教学方法,变学生的学习习惯,使其由被动学习变为主动学习,增加学生对英语文化的了解,并培养学生正确的听力习惯.从而提高大学英语听力教学的水平.     

多媒体网络环境下大学英语的语音模仿教学研究

网络化教学已成为大学英语教学的重要方式之一。分析大学英语听说教学中的语音模仿教学的作用和意义,探讨如何通过语义搜索、波形分析、口语流利度数据测定等技术应用来实施语音模仿教学,从而改善大学英语听说参差不齐的现状,增强学生的英语综合应用能力。     

主题相关“模拟体验式“大学英语口语教学的效果研究

大学英语口语教学是提高非英语专业学生英语交际能力的关键,体验式教学在提高英语口语教学方面有独特的优势。结合目前大学英语口语教学的现状,文章提出了“模拟体验式”大学英语口语教学的模式,对该模式的具体实施方法、效果及存在的问题加以探索。实践证明,这一模式能提高学生的英语口语水平,培养学生团队合作精神,有效提高大学英语口语教学质量。     

影响大学大班英语课堂教学效果的因素以及策略

大学英语大班教学是我国高校采用的外语教学的一种模式,但同时随着素质教育理念对学校教育的逐步渗透,大班英语教学中的问题变得越发突出,直接影响着教学质量的提高。因此,如何解决大班教学中出现的问题,改进和完善大班教学的模式与方法,就成了提高大学英语教学质量的关键。本文对大学英语大班课堂教学现状做了进一步调查和研究,并在此基础上得出了一些解决问题的方法。以期能有效提高高校的大班英语课堂教学效果,从而提高教学质量。     

英语衔接理论与大学英语教学

自1976年韩礼德与哈桑首次提出衔接理论以来,语言学界就不断出现该理论应用于语言学习的研究。本文以Halliday和Hasan的衔接理论为基础,结合分析衔接手段在语言教学的运用,对比了英汉语言在衔接上的差异,指出衔接理论对大学英语教学的积极意义,以期通过衔接理论的探讨,推动大学英语教学改革,促进学生英语学习能力的提升。     

中职英语跨文化教学中的问题与对策

随着我国加入WTO之后,对英语的需求大幅度上升,这就同时提高了英语教学的质量,而在新形势下,中职英语教学中存在的一些问题和缺陷日益突显。教学改革的目的是为了适应我国经济快速发展的需求,提高学生的英语综合应用能力、跨文化交际能力,尤其是对于年轻的学生十分重要。本文以跨文化交际相关理论为基础,分析中职英语跨文化教学存在的问题,并探讨中职英语跨文化教学的实践对策。     

论大学英语"以学生为中心"教学模式

2004年教育部对大学公共英语教学进行全新的改革试点要求.各高等院校纷纷探索大学英语教学模式,优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题.针对大学英语课堂以"教师为中心"教学模式存在的弊端,以及计算机网络、教学课件为新的教学模式提供了极大的发展空间,依据建构主义理论,构建以"学生为中心"的自主教学模式,以培养学生自主学习的兴趣、创新思维和英语的实际运用能力.