英语习语的隐喻思维

作为语言修辞手段之一的隐喻不仅是一种思维方式,更是一种认知现象,是人类语言的共有现象,在人们的日常生活中无处不在。隐喻在语言中具有不可替代的作用,作为英语语言精华的习语也蕴含着大量的隐喻。因此,把概念隐喻理论和英语习语教学结合起来,研究习语中的隐喻具有重要的价值,对学习者了解英语习语的历史和文化内涵,提高学习者的认知能力、语言思维能力及交际能力都有重要作用。     

英语原声电影欣赏应用于大学英语教学的意义

英语原声电影集视,听,说为一体,为英语学习者提供生动,丰富,形象,诙谐的英语语言。它能有效地提高学习者对英语的学习兴趣,加强学习者的英语实践能力,并且锻炼学习者的英语思维能力。利用英语原声电影进行大学英语教学能达到事半功倍的效果。和传统的填鸭式背诵各种语法规则的教学法相比,电影教学更具备得天独厚的优势,为大学英语教与学的互动提供了一个理想平台。     

英文电影在高职英语听说教学中的应用

英文电影是一种培养英语听说素质的重要手段.通过英文电影在教学实践中的应用,分析其在听说教学中的实际意义,并提出高职英语教学中英文电影的运用原则.     

导致大学生英语阅读理解障碍的文化因素及教学对策研究

英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。在大学英语教学中，阅读理解是教学的重要活动。教师必须了解制约大学生英语阅读理解能力提高的各种因素，同时深入了解大学生学习的认知风格、学习动机、学习方法等。就导致大学生英语阅读理解障碍的文化因素进行分析研究，试图找出消除英语阅读理解障碍的途径及教学对策。     

浅谈英文电影在大学英语教学中的作用

在飞速发展的当今时代,找到一个积极有效的学习英语的方法是每个英语学习者急切想掌握的。在学习英语的环境中,带有英语字幕的影视作品不只提供了少量的地道的言语表达,而且在某种水平上真实地反映了西方社会的文明,让学习者了解英美国度的思想方式。笔者就自己在大学英语听力教学十年经验,浅析英文电影在大学英语教学中所起到的作用。     

论英语基础阶段教学中的文化导入

本文讨论了英语基础阶段教学中的文化导入问题，重点论述了语言与文化的关系；文化导入内容；文化导入的方法和途径。本文认为英语基础阶段的教学、发音、语调、语法等语言的结构教学固然重要，但语言的使用规则，语言所属文化等因素往往更为重要，因为外语教学的最终目的是使学习者掌握目的语并运用该语言进行交流。     

网络文化语境下的大学英语教学

网络文化是当代社会的潮流,它改变了语言学习的环境,迎合了90后学生的信息获取习惯,成为学习者学习英语的一个重要手段。互联网资源的丰富性、便捷性和文化多元性有助于学生的自主学习,扩大了英语学习的时间和空间。但网络文化语境下的英语自主学习需要老师发挥教学主导作用,引导学生恰当地使用网络资源,减少网络学习的盲目性;重视学生批判思维的培养;培养学生的跨文化能力,重视母语文化和人文精神,提高在两种语言文化间的交际能力。     

探析思维想象力与英语阅读的关系

阅读是一种复杂的心理认知行为,思维想象力是人类思维的重要组成部分,必然在教学中起到举足轻重的作用。在阅读教学中,为了充分发挥学习者的想象力,教师一方面应指导学习者将个人经历与阅读体验结合起来,丰富文化背景知识,积累英语视听体验,培养学习者的再造性想象;另一方面应巧妙设问,以疑启思,开拓学习者的创造性思维,培养学习者的创造性想象。     

"中式英语"的认知学阐释

根据皮亚杰发生认识论的基本原理和认知系统模式,从认知学的角度分析了"中式英语"现象及其成因,认为:"中式英语"作为一种客观存在,是受汉语负迁移影响的一种中介语,符合人类的认知规律,有其发生的必然性;由于学习者所处的格局不尽相同,其同化能力也会因人而异,因此每个英语学习者的"中式英语"程度也就轻重有别;从我国英语学习者的英语口语、写作和翻译等方面看,学习者在词汇层面出现的母语负迁移现象相当严重,他们往往不顾两种语言的巨大差异,直接把母语的表达方式生搬硬套到英语中去.揭示这一现象对于英语学习有着十分重要的启迪意义.     

“产出导向法”在大学英语文化教学中的应用——以“中国梦”话语生产为例

大学英语文化教学亟待范式变化和文化转向。"产出导向法"以输出为起点,再由输入实现输出优化,强调学以致用。笔者基于"产出导向法",有机融合文化话语学,以"中国梦"话语生产为例,探讨大学英语母语文化教学的设计和实施:即以话语生产驱动、话语生产优化和话语生产评估为基本流程,学习者主体意识、话语能力和文化素养均能得到显著提升。同时,完善教学设计、推动教师发展和提供学习者辅助是促进"产出导向法"教学不断发展的关键所在。     

英语视听课教学模式的探讨

阐述了将原版电影教学引入英语视听课的重要意义。并针对英语电影视听课教学的特点,从课前选片标准、片前热身活动、课中教学组织、片后检查总结4个层面,对英语电影视听课教学模式进行了探讨。     

网络环境下高职类学生英语学习的思考

21世纪是个网络时代,互联网是信息获取及传播的最大媒介,在英语学习中也凸显其特殊的作用。学生可以利用网络进行不受时间、空间限制,跨国界的学习。因此,网络环境下提高学生英语学习的探究刻不容缓。网络环境下教学的展开总体上来说是有利于英语学习者英语水平提高的,网络教学更重要的是提起英语学习者的学习兴趣,进而提高学习者的自主学习能力。教师要注重课堂内外利用网络辅助教学,引导学生利用网络,提高自己的学习效率,培养起学习热情。对网络环境下教学中出现的具体问题要不断找到好的方法,给予解决。     

将英文原声电影引入综合英语课堂的可行性探讨

综合英语课程在英语专业的专业课程中具有极为重要的地位，而英文原声电影得天独厚的优势使其越来越多的被应用到英语的各类教学之中，相关研究也不在少数，多为听说教学、语音教学和文化教学。只要条件允许、课型合适，经过精心的课程设计，把英文原声电影引入综合英语的课堂也是切实可行的。     

文化负迁移与英语交际能力的相关性研究

通过强化英语文化知识教学的试验,以试验教学前后的测试结果为据．分析了文化负迁移对英语学习者跨文化交际能力的影响。汉语文化负迁移与学生的英语交际能力之间存在负相关,但不是显著相关。加强目的语文化背景知识教学,淡化汉语负迁移影响,可以整体提高学生的跨文化交际能力。     

英语电影在大学英语听说教学中的运用策略

电影是语言教学特别是英语听说教学的有效手段。分析了将英语电影运用于英语听说教学的可行性,并从影片的选择和实际运用等几方面探讨了运用英语电影优化英语视听教学的策略。     

建构主义学习理论视野下的英语词汇教学

建构主义是关于学习的一种重要理论,为英语词汇教学方法的革新提供了理论依据。对于大多数英语学习者来说,英语词汇难记易忘,是英语学习非常棘手的问题。学习者在学习词汇的过程中应该努力将新词汇与自己的经历相结合来提高词汇的学习效率。英语教师应该加深对此理论的理解,以便在教学中更好地教学生运用这些理论来提高词汇学习的效果和效率。     

浅谈英语国家的姓氏习俗

姓氏是一种文化现象。英语国家的姓氏真实地体现了其文化传统和人们的价值取向,具有丰富的象征意义和文化内涵。了解此方面的习俗对于语言学习者提高跨文化交际能力十分必要。     

跨文化交际视角下的英语阅读教学

大学英语教学的最终目标和价值就是培养学生的跨文化交际能力,对于学习者来说,英语阅读则是跨文化交际的一种重要形式。本文从跨文化交际视角出发,分析影响学习者英语阅读的跨文化因素,进而提出解决英语阅读中跨文化障碍的策略,旨在揭示英语阅读能力与跨文化交际能力的关系。     

关于英美流行文化引入大学英语教学的研究

随着社会的快速发展,全球化不断推进,流行文化,尤其是英美流行文化对当代大学生产生了非常重要的影响。基于语言学习和文化习得之间的关系,流行文化作为文化的一种体现方式,又是大学生喜爱的对象,因此,本文探讨了在大学英语教学中,英语教师用流行文化,如电影来激发学生的学习动机。     

文化意象的等值、修润及重构——英文电影片名汉译技巧谈

电影翻译是翻译文化中的一个子集,它既是一种文化产品,在某种程度上也是一种商品。片名就是它外包装的重要组成部分,精彩的片名在实现其票房价值的同时也能够实现其艺术价值,更好地发挥其文化传播的功能。然而东西方文化的差异导致了某些文化意象的不等值,造成东西方文化交流的障碍。翻译英语影片片名时,应根据不同的需要从文化意象的等值、修润及重构三个方面着手,传达原作的神韵。