课堂导语设计的四个切入点

导语也即“开场白”,是一堂课的开端,好的导语设计能够很好地展开课程,拨动学生的心弦,激发学生的学习兴趣,使学生受到感染和教育,起到先声夺人的效果。在课程的开始阶段,导语起到揭开整堂课的神秘面纱,进而看到优美的场景的作用,是成功的语文课必不可少的环节之一。导语的设计多种多样,一段缠绵悱恻的故事、一幅漂亮的图画、一曲动人的旋律等等,经过加工和改造都可以成为很好的课堂导语。     

提高中学课堂教学效率的思考

课堂教学效率低 ,一直是中学教学的难题。课堂教学中的“满堂灌”和“题海战术”是造成这一难题的主要原因。因此 ,要从理论和实践两方面 ,找出提高中学课堂教学效率的对策。     

浅谈如何在中学历史教学中培养学生健全的人格

目前在中学教育中,重智能、轻人格这一片面的教育现状已引起广泛关注,历史教师要充分利用历史课程得天独厚的条件培养学生健全的人格:挖掘历史资源中人格教育元素对学生进行人格熏陶;更新教学理念、改进教学方法,对学生进行人格塑造;充分利用活动课型对学生进行人格完善等是中学历史教学中培养学生健全人格的有效途径。     

谈阅读教学中“导语”策略

语言学习是感情与理性相统一的感悟过程。阅读教学中，可通过实施形象再现，联系经验，结合语境，运用比较，启发想象，指导诵读等策略，引导学生的思维，想象，情感等心智活动自主地参与到阅读实践活动中去，达到对课文所承载的思想内容，表达方式，情感韵味的领悟。     

浅谈历史教学中的美育

美育是历史教育的重要目标之一。通过历史教学使学生在学习过程中能够发现美、认识美、创造美是历史教育的根本目的。在历史教学过程中充分发挥学科优势，使学生在潜移默化中接受美的教育，能起到陶冶情操，美化心灵的作用，使素质教育的功能得到充分发挥。     

立足课堂教学改革 全面实施素质教育

语文课堂教学中要实施素质教育。教师要更新观念，树立素质观；要深入挖掘教材的内涵；要不断优化教学过程；要重视非智力因素的作用。     

优化课堂教学是减负增效的有效途径

优化课堂教学就是把课堂教学的各个环节优化组合 ,形成一种目标明确、重点突出、方法得当的高效课堂教学 ,从而达到减负增效的教学效果     

立足课堂教学 培养学生创造性思维能力

课堂教学是实施素质教育、培养创新人才的主阵地。课堂教学要有突出的进步 ,就必须致力于培养学生创造性思维能力。     

课堂教学设计探究

教学设计之中蕴涵着教育思想、教育观念、教学原则等理论问题,对课堂教学质量和教师教学水平的提高有着很大作用。本文在设计指导思想、教法的选择、学法的指导、教学原理的体现以及课堂教学组织方式的设计等方面提出了一些看法。     

搞好中学课堂评价

课堂教学是素质教育的主阵地,在由应试教育向素质教育转轨的今天,随着人们对素质教育认识的逐步深,在实施素质教育的操作过程中,越来越多的中学教育工作开始把研究的重心转向课堂。只有改革了课堂教学模式,优化了课堂教学结构,提高了课堂教学效率,减轻了学生的课业负担,充分发挥学生主体、教师主导的作用,才能使学生变“学会”为“会学”、“乐学”、“优学”,使学生得到主动地生动活泼地发展,从而实现学校教育的目的。     

培养学生的历史思维能力

思维是客观事物的本质和规律在人们头脑中的反映。思维能力是在认识过程中形成的 ,它概括地反映了事物之间有规律的联系 ,包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、系统化、具体化等环节 ,是人的认识能力的主要组成部分。只有通过思维活动 ,人们才能抓住事物的本质 ,才能正确地认识客观事物。笔者认为 ,思维能力不仅是学生独立学习历史知识的基本能力 ,也是运用历史知识的基本能力 ,是历史教学中培养学生能力的核心。培养学生思维能力可从以下两个方面入手 :一、提高学生运用历史唯物主义观点对历史人物和事件进行分析、综合、比较、概括的…     

新模式新问题新思路——对“3+X”高考模式下历史教学的思考

“3 +X”高考模式是高校招生制度的一次改革尝试。在这个模式下 ,历史教学也必须进行相应的改革     

关于课堂教学设计的思考

对课堂教学策略的探索,是个永久的课题。重点研究的是"如何教"的问题,它以优化教学效果为目的。作者侧重从教学目标、教学原则、学生水平、知识内容、学习反馈、教师能力诸方面探讨教学策略的构思及其内容。     

加强历史学科的思想教育功能

把思想教育的内容寓于知识和能力的考查之中，充分体现历史学科的德育功能和教化功能，是近几年历史高考命题的一个突出特色。历史学科是一门思想性很强的学科．中学历史对广大学生全面了解人类社会历史的进程，认识历史发展规律，掌握历史经验，逐步形成科学的世界观；对于弘扬祖国历史的优秀传统，全面提高国民素质具有十分重要的作用。     

现代化教学手段在课堂教学中的应用

课堂教学是目前中学数学教学的基本组织形式,是中学数学教学过程中最重要的环节。在以信息社会和市场经济为基本形态的二十一世纪,应摒弃课堂教学的单一化、程式化,而重在启迪学生思维,培养学生的数学素质。现代化教育技术的不断发展,为培养学生的数学素质提供了更为广阔的空间。现代教学中,在传统的“粉笔＋黑板”的教学模式下,借助现代化教学手段,充分展示数学源于生活又高于生活的魅力所在,向学生提供丰富的感性材料,为学生课堂思维“搭桥铺路”,可以使学生学习数学兴趣盎然,掌握数倍于传统教学里得到的知识。     

初中历史复习与能力培养

初中历史复习要结合学生实际情况 ,采用灵活多样的方式方法 ,进行整体归纳 ,纵横串联 ,中外结合 ,形成立体的知识网络 ,使学生在掌握历史基础知识的同时 ,提高分析能力、综合能力、联想能力以及记忆能力。