应用技术型大学开放实验室项目管理

较高的开放实验室项目管理水平是取得良好实验教学效果的保障,能够体现管理体制及管理手段的现代化程度。文章对河南工程学院材料与化学工程学院开放实验室项目管理进行了详细介绍,阐述了开放实验室项目管理的关键所在,可为广大应用技术型本科院校工科专业开放实验室管理提供借鉴。     

应用技术型大学开放实验室实践

开放实验室是应用技术型大学培养学生实践动手能力、实践创新能力和创业能力的重要场所,文章对河南工程学院材料与化学工程学院开放实验室建设进行了详细的介绍,并介绍了近几年来开放实验室建设经验和成果,阐述了开放实验室取得成功的关键所在,为广大应用技术型本科院校工科专业实验室开放提供了借鉴。     

新工科背景下基于开放实验室培养应用型本科院校学生的创新实践能力

为推进新工科建设,满足应用型本科院校对接地方产业需求,培养应用型创新人才,本文以郑州工程技术学院化工食品学院为例,阐述开放实验室在培养新工科应用型创新人才方面的重要作用,提出开放实验室在培养应用型本科院校学生创新实践能力方面存在的问题与改进措施。     

新工科背景下基础工程线上教学新模式探索

新工科背景下,土木工程实践对大学生的创新能力和应用能力要求越来越高。《基础工程》是一门综合性和理论实践性很强的土木工程方向相关专业的必修课程。本文立足工程实践,结合课程的特点,对课程线上教学新模式进行探索,构建了理论-规范-经验相结合和理论讲解-案例分析相结合的教学新模式,充分保障并提高线上课程教学效果,为土木工程综合性人才培养创造条件。     

一流专业建设中工科大学生创新能力培养的探索与实践

新形势下,一流本科专业点建设对工科大学生创新能力的培养提出新要求。本文针对新工科专业门类的本科教育的特点,以工科大学生创新能力培养为切入点,从工科大学生创新能力培养管理体系创新、一流专业建设中提升创新能力培养、健全产学研协同育人创新机制提升育人水平的角度,探讨创新教育与思想政治教育双向奔赴、创新教育与专业教育深度融合,提出适合工科院校提升大学生创新能力的实践措施。     

新工科背景下大学生创新创业教育对策研究——评《化工行业大学生创新创业基础教程》

为了适应全球新经济的迅速发展,各大高校,尤其是工科的高校势必要为社会培养出一些新型工程科技的人才。高校教育必须要结合当下新经济新产业的社会环境,来促进新工科的不断建设与发展,而且还要结合新工科的教学结构,鼓励大学生提高创新创业的意识,使大学生更好地面对社会给予的巨大的挑战。宋来新与商云龙主编的《化工行业大学生创新创业基础教程》一书,教育内容完全是符合我国教育部对于大学生创新创业文件内容的,该书涉及内容十分丰富,不仅涉及了大学生与创新创业职业的关系而且也讲述了创业项目的整个发展过程,符合新工科大学生对于创新创业教育的要求,是值得同行参阅同时也可以作为工科教辅所用。     

建立化工基础开放实验室,培养学生创业精神

化工基础开放实验室的建立,不仅加快了学生工科科研能力的培养,探索了服务地方的理科类创业型人才培养模式,较好地体现了以学生发展为本的思想,也大大提高了仪器设备的利用率。     

新工科背景下化学工程与工艺专业理论课建设与实践

新工科教育的推行对培养多元化人才具有重要意义。文章基于新工科教育的背景,对化学工程与工艺专业理论核心课程“电化学原理”存在的问题进行了剖析,从课程目标和内容、教学手段、团队建设和考核方式等方面提出了新工科背景下课程建设思路,并予以实践。模块化教学内容的引入、实际案例的分析、线上和线下混合教学手段的运用、过程性评价和结果性评价的结合使课程在新工科背景下得以完善和发展。     

“双导师”和“双平台”协同育人模式探索与实践

新工科背景下,本科教育的关键任务是培养具有工程实践能力的高级应用型人才。常州大学材料科学与工程专业主动对接行业发展方向和产业发展需求,以校企合作为切入点,提出“双导师”和“双平台”协同育人新模式,探索构建产教融合、校企协同育人的长效机制,培养具有工程实践能力的新工科人才。实践证明,构建实践能力培养体系,贯彻落实大学生实践能力培养方案,可有效提升大学生的工程实践能力,培养大学生的责任意识和工匠精神,助力新工科人才培养工作。     

疫情防控常态化背景下新工科院校《物理化学》课程教学改革实践与思考

疫情防控常态化背景下,高校随时都可能面临无法开展常规课堂教学的困境。如何提高课程线上和线下教师教学水平,是新形势下建设高水平地方应用型大学学科建设、专业建设和学生培养亟需解决的重要问题。本文结合新工科院校自身特点,以福建工程学院为例,通过剖析物理化学线上和线下教学存在的问题,总结和改进课程教学模式和教学方法,提升疫情防控常态化背景下新工科院校物理化学的教学水平,提高学生综合素养。     

双创时代工科大学生创业人格教育

高校作为双创教育的主要场所,在培养大学生创业能力和创业人格中起着至关重要的作用。将双创教育与工程教育背景和模式相结合,分析创业教育过程中出现的问题,探究持续改进创业人格教育的方式方法,致力于帮助工科大学生找到自身定位,抓住创业机会,更好地融入社会,培养具有责任意识、创新能力的新工科人才。     

疫情时期《材料科学基础》在线课程的建设与思考

《材料科学基础》是工科材料类专业重要的基础课之一,为该类学生后续专业课程的开展提供了基础。本文根据疫情时期金属材料工程专业开设的《材料科学基础》在线教学效果探讨了该课程特殊时期的线上教学方案,并对线上教学模式提出了思考,以期将该课程建设成为一门高质量的工科材料类在线课程。     

工科大学生实习过程中存在的问题研究

大学生实习是大学应用型人才培养的一项重要内容,是大学生从学生到社会工作者的重要过渡阶段。应用型高校的发展,使高校、企业和学生都越来越重视实习工作。本文探讨了工科大学生实习过程中存在的问题,分析其原因,并提出相应对策,以待有效提高工科大学生实习质量。     

基于“新工科”背景下新能源材料与器件专业建设研究

随着科学技术的发展以及各个领域对当代大学生能力的要求,高校逐渐形成了"新工科"的教学模式,这种教学模式对于提高"新工科"背景下的高校教学质量有着非常重要的价值和意义。为推动"新工科"背景下新能源材料与器件专业建设的发展,本文笔者从影响当前新能源材料与器件专业建设工作的因素入手,对其基于"新工科"背景下提高新能源材料与器件专业建设工作的策略进行了深入地解析。     

加强课外科技活动指导 培养制药专业学生创新能力

本文阐述了制药工程专业培养学生创新意识,开展大学生课外科技活动的意义,以及地方工科院校在落实素质教育上存在的不足,和拟采取的措施.     

工科背景下大学生创新创业能力的培养

创新创业教育的实质是增强学生的创新精神和实践能力。作为工科大学生,需要拥有更大的创新创业潜力。构建合理的课程体系、搭建校内创新创业平台、设计教学、评价体系是工科大学生创新创业教育的主要内容。     

新工科背景下基础化学实验对大学生创新能力培养的研究

新工科建设对大学生教育提出了新的要求，基础化学实验在大学教学过程中发挥着重要作用，对提高大学生创新实践能力有很大帮助。从新工科背景下对人才培养的要求、基础化学实验对人才培养的要求、基础化学实验对大学生创新能力的培养等方面进行了探讨，将落实“立德树人”作为根本任务，力求为新工科发展提供一份力量。     

大学生课外科技活动的探索与实践

结合本校化学化工类专业大学生课外科技活动实际,分析了学年论文写作、社团活动、举办学科竞赛、开放实验室等大学生课外科技活动的改革实践,讨论了大学生课外科技活动内容、模式、方法改革的主要措施。实践表明,课外科技实践活动培养和锻炼了大学生的团结协作能力、团队精神和良好的世界观,提升了学生在创业就业中的竞争力。     

新工科背景下化工专业英语教学模式探索

新工科建设提出要加快工程教育改革,加强对外交流与合作,培养有国际竞争优势的创新型人才。基于这一背景,如何开展工程学科专业课程的英语教学日益受到重视。本文将从专业课程英语教学的课程体系设置与改革、线上课下教学方式的探索实践两方面,探讨目前工程学科专业课程英语教学存在的问题,寻求新工科背景下化工专业基础课程双语教学的新模式、新方法。     

基于“1134”模式的大学生创新创业训练计划管理制度探索与实践

随着新工科建设的推进,面对完善创新创业人才培养模式的迫切要求,大学生创新创业训练计划项目的重要地位日益凸显。如何确保项目实施的质量成为研究的重点课题。大连理工大学化工与环境生命学部制定了"1134"管理制度,对大学生创新创业训练计划项目进行规范管理,取得了较好的效果,为新工科建设和拔尖人才培养提供了优良的环境,也为建立更科学、更高效的项目管理模式提供了借鉴。