关于加强军事土木工程学员综合实践能力的几点思考

习近平主席强调,军队院校"要坚持面向战场、面向部队,围绕实战搞教学、着眼打赢育人才,使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要"。为适应新形势下军校学员实战化能力培养的需求,文章结合军事土木工程教学的实践,对军事土木工程实战化能力的培养进行深入探索,从授课内容、教学模式、考核机制等几个方面提出具体的培养措施,旨在为军校实战化人才的培养提供借鉴和参考。     

新形势下军校教员实战化教学能力建设研究

实战化教学是军队院校培养"能打胜仗"军事人才的根本保证,加强军队院校教员实战化教学能力建设,是提高军队院校实战化教学质量的关键所在。针对当前军队院校教员教学能力与实战化教学要求不相匹配的现象,详细分析了实战化教学对教员教学能力素质提出的新要求,总结归纳了新形势下教员实战化教学能力建设存在的问题,提出了加强教员实战化教学能力建设的建议措施。     

军队院校实战化教学教员队伍建设探讨

有效开展实战化教学是军队院校培养"能打胜仗"军事人才的根本保证。重视实战化教学教员队伍建设是提高实战化教学质量的关键。实战化教学是一个动态的概念,随着我军战略转型建设和军事斗争准备的发展变化,军队院校实战化教学的课程体系、教学内容和方法手段等也应随之改变。这对教员队伍的能力素质和建设标准提出了新的更高要求。军队院校各级领导机关要统筹规划,深入调查研究,及时发现教学教员队伍建设出现的新矛盾和新问题,不断制定解决问题的新方法、新举措,努力建设一支高素质的教员队伍,为实战化教学的顺利开展提供有力的人才支撑。     

基于军校学员创新能力培养的教学改革

提高军校学员创新能力,是培养高素质军事人才的基础。但当前,军校学员创新能力培养在解决问题、感性思维、实践动手及个性培养等方面都存在问题。军校可围绕教学内容、教学方法及考核方式等方面进行教学改革,加强学员创新能力的培养。     

军队院校电子基础类教员队伍培养模式研究

军队信息化建设对新型军事人才提出了更高的标准,对军队院校电子基础类教员队伍也提出了更高的要求。该研究在剖析军队院校电子基础类教员队伍存在问题的基础上,提出军队院校电子基础类教员队伍的培养要求,以教学能力和专业能力为主线,按照"能教会教"基本型"、知能合一"双师型"、晓战善教"需求型"、航空兵专业特色"专家型4个阶段,探索了"双线四阶段"教员队伍培养模式,为军队院校电子基础类教员队伍培养提供了一条可操作性强的途径。     

军队院校应用型人才培养模式创新初探

本文从应用型人才的培养特点、培养方法和培养中应注意问题三个方面进行了初步探讨,为新编制体制下军队院校如何高质量培养新型军事人才,更新人才培养理念,创新育才模式,对接部队需求提供了一定思路。     

情景剧教学法在军校法律课中的运用探析

军校是培育社会主义军事人才、军事指挥官、军队干部的重要基地,加强法律教育,对其法律意识培养,提高学员严于律已、遵守法律法规、依法办事的能力,以及军队建设、国家安全有着重要意义。但实践教学复杂且繁琐,影响教学质量的因素较多;对此,情景剧教学法应运而生,对学员理论实践综合能力提高有着积极促进作用。     

军队院校学科群构建问题初探

在装备技术领域,将若干个同类或相关的学科点交叉融合,形成一个有机的并相互促进的学科群体,对于提高相关装备的教学科研工作水平、提升该类装备管理及使用人才的培养质量至关重要,这也是军队院校培养复合型、创新型新军事人才的新基点和新思路。结合军队院校武器装备类学科的特点,深刻理解学科群的内涵,建立以优势学科为牵引,多学科交叉融合的学科群,不仅有利于优化学科结构,同时对增强军队院校的核心竞争力起着非常重要的作用。     

对提高军队院校模拟训练水平的思考

军队院校作为培养军事指挥人才的摇篮,大力发展模拟训练是新时期战斗力生成的必然要求。本文结合院校实际,分析了当前院校模拟训练中普遍存在的问题,并给出相应的对策思考。     

“双一流”建设背景下军校学员创新思维“1+3”培养结构研究

在"双一流"建设的时代背景下,课题组结合军事创新思维的特殊性,基于近年来国内外调研与文献学习的成果,着力分析军校当前创新思维培养存在的三方面问题。课题组结合双一流建设需求,进行军事人才创新思维培养需求分析,以学历教育为基础,任职教育为核心,形成双轨并行、逐级强化的综合性、系统性、开放式的创新思维"1+3"培养结构,进一步明确各类学员创新思维培养的目标与定位,对我军校学员创新思维培养实践具有借鉴和指导意义。