农村中小学教师专业发展存在的问题与对策

农村中小学教师的专业发展不仅与农村教育的整体水平有关,还会直接影响到农村教育质量的提高和农村文化的发展。为使农村中小学教师专业得到有效的发展,应加大教育经费投入力度;提高农村教师的社会地位;完善教师考核评价制度;提升教师培训的实效性;树立终身学习的理念;强化教师自身反思实践的能力。     

西北农村教师专业发展学校的实践探索

西北农村教师专业发展学校的建立,使大学为农村中小学教师的职后培训提供了便利条件,为农村中小学教师解决教育实践问题提供了理论和方法支持,使师范生能够进行富有成效的教育实习。同时,提升了农村中小学教师的教育教学水平,推动了农村中小学教育教学的改革与创新,满足了农村中小学教师专业发展和学校变革的需要。     

关于学习共同体视域下提升农村教师专业素养的思考

农村教师的发展由于资源、环境等多方面的影响,一直存在着不足。随着教育的改革和进步,越来越多的人开始关注农村教师的发展和提升,如何在农村环境里提升教师专业素养,成为社会思考的问题,尤其是对于农村学校的校长来说。校长一定要结合本校农村教师的具体情况,制定好农村教师专业素养的提升策略,有效提升农村学校的教学水平。     

浅析农村教师的“理性选择”——基于江西省某农村地区的思考

农村教育是"三农"问题的重中之重,教师则是引领农村教育的风帆,通过对江西某农村地区中小学教师队伍的观察,发现农村教师队伍存在数量不足,流动性大等特点,教师们纷纷离开,是不是一种理性选择?然而农村教师队伍存在的诸多问题都直接或间接地影响了学生的成长。因此,必须通过优惠政策广纳贤才到农村,不断提高农村教师的工资待遇,以确保农村教师所需的数量,并通过培训提高其质量,以延续一批批农村教育麦田的守望者。     

农村教师职后培训的针对性、实效性探究

我国农村中小学教师培训的质量与效果一直有所欠缺,主要问题在于培训的针对性与时效性不强。组织培训的主体以及受训者应将培训的针对性、时效性作为培训组织与实施的重要原则严格遵循。本文由需求是增强农村教师培训针对性实效性的首要因素,内容是增强农村教师培训针对性实效性的落实载体,模式是增强农村教师培训针对性实效性的有效保障,评价是增强农村教师培训针对性实效性的检验体系几方面对农村教师培训的针对性和实效性作为保障培训质量的关键因素进行探究。     

农村小规模学校教师专业成长研究

农村小规模学校教师的专业发展在推进我国教育均衡发展,实现教育公平的进程中具有重要作用。多层次结合,课堂教学与信息技术深度融合,走班、走教、走校制度,多形式校本研修等途径是促进教师专业化成长的重要策略。"农村教师支持计划(2015-2020)"的实施,为促进农村教师专业化成长奠定了发展基础。农村小规模学校教师专业成长是当前农村教育发展的一个热点问题。     

一位农村特岗教师去留困境的叙事研究

随着我国农村教育的发展,稳定的农村教师队伍已成为当前农村教育发展亟待解决的重要问题。通过对在Y省S村村小任教的特岗教师L的叙事研究发现,影响L教师去留选择的主要因素,是由阻碍和推动L教师流动意愿的农村拉力和城市推力、农村推力及城市拉力四种力量的相互作用组成。所有的选择背后都有L教师对现实和未来的多重比较,造成其去留选择困境的关键是其作为"专业人""社会人"和"经济人"的需求能否得到满足。     

广西农村义务教育师资的现状与补充机制探究

当前,广西农村义务教育师资存在教师老龄化现象严重、人才引进困难、教师学历偏低的现状。这也成为制约农村义务教育发展的关键。造成这一现状的原因主要有城乡工资待遇差距较大、教育管理体制落实不到位和大学生的就业观念转变等三个方面的原因。有效补充广西农村中小学师资的建议:加强师范类学生定向培养、继续加大农村教育的资金投入、重视农村教师的安抚工作、提高农村教师职业地位和待遇、加强农村教师的培训力度,完善教师支教制度。     

社会支持视域下农村教师可持续发展的战略思考

深度分析"全面两孩"政策下的农村教师队伍,化解农村教育矛盾、落实教师教育治理体系现代化的价值,促进农村教师可持续发展是关键。全面评估社会支持视域下农村教师可持续发展的内涵及分类,面对当前农村教师可持续发展过程中专业发展与专业支持的失衡、专业认可与专业选择的失衡、专业责任与专业权利的失衡等瓶颈,亟需政府主体、社会群体、教师本体三方面社会支持的协同合作,落实其政策保障、专业支持、价值认同及信念浸润,从而实现农村教师可持续发展的社会支持体系的更新。     

网络研训——农村教师专业成长的快车道

<正>近年来,在推动义务教育全面普及的同时,党和政府积极推进义务教育均衡发展,提出了相应的目标和一系列具体政策措施。尽管如此,当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题,一个重要方面就是教师专业发展的不均衡。大多数农村学校仍是教育的薄弱校,农村教师的专业水平仍然处于薄弱状态。课改的深入开展、均衡教育的实施对农村教师提出了更高的要求,快速提高农村教师的专业水平迫在眉睫。笔者认为,网络研训,给农村教师的发展带来新的契机。