共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在新冠疫情影响下,利用网络平台进行线上教学,通过在线学习的形式,实现了"停课不停学"网络教学工作的有效推进。在《化工过程分析与合成》课程的远程教学中,充分利用超星学习通、腾讯课堂的网络教学平台和QQ群的交流讨论互动平台,通过微课录制、直播授课、线上互动、线上考试等远程教学的各个环节,实行超星学习通、腾讯课堂以及QQ群相结合的在线教学模式,并进行了线上课程建设,保证了在线教学与线下课堂教学质量的实质等效。 相似文献
2.
根据在线教学的特点,文章基于腾讯会议和智慧树教学管理平台,从以学生为中心的教学实践、丰富多彩的教学活动、多元化教学评价三方面出发,构建了化工原理课程在线教学模式,并取得了较好的实施效果。此次教学实践可为其他课程在线教学提供借鉴。 相似文献
3.
线上教学是当前疫情防控背景下,教育部实施"停课不停学"这一措施的主要教学模式.本文探讨了化工原理课程教学在当前特殊时期的实施方法.以QQ群、腾讯会议、智慧树、超星学习通为平台,进行课程的在线直播.通过线上教学的思考与实践,为今后线上线下混合教学的金课建设奠定基础. 相似文献
4.
线上教学期间,如何实现在线学习与线下课堂教学质量实质等效是亟需解决的问题.以"涂料检验技术"课程为例,基于"腾讯课堂+学习通"网络教学平台,辅以微信群和QQ群等实时交流讨论平台,构建"课前+课中+课后"的三环节循环反馈教学模式,以期为其他课程线上教学的实施提供参考. 相似文献
5.
九江学院化学化工学院有机化学实验课程基于虚拟仿真实验,结合超星学习通、腾讯课堂、QQ群等线上智慧教学平台,坚持以学生为中心,构建了基于"线上线下+虚拟仿真实验技术"的有机化学实验教学新模式。经初步实践,发现该教学模式对培养和提高学生实验能力和科研思维有良好效果,为打造有机化学实验"金课"奠定坚实基础。 相似文献
6.
针对"新工科"、"互联网+"建设背景下如何构建智慧课堂,提出一些设想和措施,并在《工程制图》课程教学中进行实践。将传统教学模式与现代化智慧课堂教学模式相融合,通过智能、高效的信息化平台进行互动教学,构建《工程制图》"云、网、端"智慧课堂教学模式。充分利用现代化教学手段,借助MOOC网络教学平台,设计多样化的教学方式,实现多元化教学与评价,调动学生学习积极性,提高教学效果。 相似文献
7.
解决《药物化学》本身课程内容难度大、知识繁杂、枯燥,加上高职学生基础知识薄弱、学习方法和能力有限、学习能动性不强等带来的问题。以浙江省高等学校在线开放课程共享平台为依托,利用互联网信息技术和多媒体技术开展"智慧课堂"教学模式的探索与创新。通过构建智慧课堂信息化环境、确定智慧课堂教学设计和形成性评价体系,创设有利于协作交流的学习环境。"智慧课堂"能培养高职学生的自主学习习惯,提升自主学习能力。 相似文献
8.
以《药物检验技术实验课程》教学为例，深入挖掘其中的思想政治教育元素，以“传授理论知识+思想政治教育”有机融合的模式进行教学，加强学生思想道德修养。同时，课程将利用微超星学习通等在线开放课程平台，嵌入多媒体课件录像、动画等课程资源，构建“传统课堂+在线开放课程平台”混合式教学模式，实现真正的翻转课堂，形成教师有效引导学生主动学习的良好氛围，全过程、全方位培养学生专业知识。 相似文献
9.
中药学专业的《仪器分析实验》课程注重培养学生的分析测试和科研创新能力.开发建设了该课程在线数字教学资源平台,基于此平台,与传统实验教学模式融合,探索开展"知否"实验教学模式的改革与实践.该模式以学生为中心,鼓励学生自主学习、团队协作、深入学习和高阶思维学习,培养学生的科研能力、实践能力和创新精神,并实现了实验报告无纸化... 相似文献
10.
探索了化工类学生线上信息化教学模式,采用WPS会议直播和智慧职教平台相结合的授课模式,通过专业教学资源库和在线开放课程获得丰富的网络学习资源,在智慧职教平台进行积极的互动,提升了学生的学习兴趣。为了更加全面准确地分析构建的方法是否有效,综合考虑了学生课堂表现、小组讨论、课后训练等方面的因素,阶段性地对学生的线上学习综合表现进行评价,以此作为学生后期学习的指导。 相似文献
11.
2020突如其来的新冠疫情给高校教学带来了前所未有的挑战,如何有效地开展线上教学成为每一位高校教师的重中之重。根据学生的学习特点及有机波谱分析课程的学科特点,基于“学习通+腾讯QQ”平台,将各种学习资源通过“学习通”充分分享给学生,并通过腾讯QQ进行屏幕共享直播,帮助学生在疫情期间保质保量进行有机波谱分析课程的学习,构建了一种有机波谱在线课程的有效教学模式。 相似文献
12.
探讨了疫情期间《职业病危害因素检测》课程线上教学的开展,基于腾讯课堂、腾讯会议、雨课堂等直播平台,慕课和虚拟仿真实验平台完成课程的学习及考核。通过案例式、启发式等多元化教学方法优化教学结构,多样化的考核方法保证线上与线下课堂教学质量实质等效。以学生为中心,激发学习兴趣,提升学生独立思考和解决实际问题的能力,学以致用。 相似文献
13.
利用Blackboard教学平台对高等医学院校《基础化学》课程进行网络课程建设,并采用"线上+课堂"的混合式教学模式实施课程教学活动。实践结果表明,基于BB教学平台的"线上+课堂"的混合式教学模式突出了学生学习的主体地位和教师的主导地位,激发了学生的学习兴趣,提高了学生自主学习的能力,优化了教学效果。 相似文献
14.
为了应对新冠疫情对高校正常教学造成的影响,根据教育部"停课不停学"的精神指示,各高校纷纷开展在线教学活动,如何保质保量地完成线上教学是我们面临的关键问题。基于腾讯极速课堂和超星学习通平台,本文从重组教学资源、创新教学活动、开展形成性评价三个方面,构建广东医科大学《医用物理学》课程的在线教学新模式,为今后传统线下教育与在线教育的深度融合打下坚实的基础。 相似文献
15.
以"雨课堂"为平台,采用"雨课堂"进行了教学尝试,对其在《化工单元操作(双语)》课程教学中的应用进行了探索,利用雨课堂的分析评价功能对"课前-课中-课后"进行教学设计,教师和学生间可在线上线下实时互动,调动国际留学生学生的学习主动性和参与课堂能力,为师生互动搭建了沟通平台,取得了良好的教学效果,为开展"翻转课堂"、"混合式教学"等提供有效的教学手段、《化工单元操作(双语)》课程教学改革提供一定的参考,学生认可这种教学手段,教学效果较好,深受学生欢迎,目前正在开展推广应用。 相似文献
16.
为弥补《精细化工实验》传统教学的不足,利用Blackboard平台作为辅助教学手段,构建了《精细化工实验》网络课程。阐述了Blackboard平台在《精细化工实验》教学中的建设和实践。实践表明,通过构建网络课程与传统课堂教学相结合的实验教学能够有效地激发学生自主性学习的兴趣,学生的学习效率得到了有效提高,提升学生的实践创新能力。 相似文献
17.
本校分析化学授课过程中因课程难度大和课时不足等原因导致学生学习兴趣不足,为了改善这种情况,利用智慧树平台引导学生在传统课堂之外发挥自身的"主体"学习地位,提高学习兴趣和效果。传统课堂和智慧树自主学习模式的有机整合,利于激发学生的主观能动性,培养学生的创新拓展能力。 相似文献
18.
本文基于SPOC基础上,将《发酵技术》课程在线学习平台与课堂教学模式结合起来,形成了"五学六位"的网络-课堂互动教学模式,阐述了"五学六位"教学的主要内容,总结了"五学六位"模式的教学效果。 相似文献
19.
《农药残留分析》作为化工专业学生的核心课程,在教学中以学生为中心,以农药残留分析课程在线教学实践为例,探索信息化时代快速构建课程网络授课的方案.结合该课程的特点,利用多种平台交互应用,利用线上优质资源,快速构建线上授课方案,并对该方案进行了实践探索.经过教学实践该方案可行,能够满足学生学习要求,学习效果良好.通过本课程... 相似文献
20.
通过林下经济资源利用课程学习中心网络教学平台建设,根据课程定位等教学目标进行在线开放课程教学实践。通过课程学习中心在线统计功能及时了解学生的在线学习情况,及时在线回复学生在线学习中的问题等。今后加强混合式教学、翻转课堂等教学方法,提高学生自主在线学习的积极性。 相似文献
|
