工匠精神在高职化工单元仿真课程中的培养

职业教育对培养具有工匠精神、适应时代发展的高级技能型人才尤为重要,高职院校毕业生的素质和担当,需要在课程教学过程中一步一个脚印地积累出来。化工仿真课程是为化工企业培养主操(操作DCS系统)的重要课程之一,为了培养出既具有扎实DCS操作基础又有工匠精神的高素质技能型人才,在教学的过程中尝试将工匠精神的内涵-敬业、精益、专注、创新精神的培养融入化工仿真的教学过程,取得了较好的预期。     

工匠精神下高职工业分析专业质量标准的研究

在新工业革命时代,工业分析技术专业将新时代工匠精神融入业人才培养质量标准教育教学之中。本文探索从才培养质量标准的制定、师资培训倾斜、专业知识与工匠精神的契合、工匠精神教学材料的形成、工匠化课程实施过程及人才质量标准的评估中潜移默化的培养学生精益求精的工匠精神,使学生在相关职业岗位上成长为能工巧匠,满足新时代对高素质技能型人才的迫切需求。     

高职英语教学中学生工匠精神培养的路径研究

随着我国经济社会的快速发展以及中国式现代化建设的需要,高职教育受到广泛关注,具有工匠精神的技能人才受到企业的普遍欢迎。实践证明,只有将工匠精神融入高职教育教学,才能培养出综合素养高、适应时代发展的高素质技术技能型人才。分析了工匠精神的内涵,阐释了高职英语教学中工匠精神培育的必要性,提出了工匠精神培育的路径与措施,进而推进高职英语教学改革,提高人才培养质量。     

高职院校理实一体课程改革与工匠精神的培育

社会经济高速发展,对人才的要求也越来越高,传统教学模式在高职教育过程中出现与社会脱节的现象。化工专业将理实一体课程改革与培育"工匠精神"有机结合,为社会培养更多的高素质技术技能型人才。     

“工匠精神”引领下高职实践教学改革研究

通过对"工匠精神"内涵的探讨,分析了工匠精神在高职实践教学人才培养方面的必要性以及现状,提出在工匠精神引领下的高职实践教学改革的措施,为培养具有"工匠精神"的技能型人才提供思路和依据。     

工匠精神融入教学体系提升化工技术人才培养质量

介绍了当前工匠精神融合化工类专业课程教学现状及存在问题.根据新时代工匠精神的内涵和化工行业对于工匠人才的需求,指出了高职教学体系中融入工匠精神的必要性.并提出了化工类专业教学体系中融入工匠精神的相关策略,如在化工实践教学中加强学生工匠精神的培养,以大赛为契机培养学生工匠精神,深化校企合作共同培育工匠人才等.通过采取相关措施,已构建了化工类专业校企合作工学结合核心课程教学体系,在实现工学结合培养化工类高素质高技术人才的目标上取得了较大进步.     

高职导师制教学模式的实践与探索

专业课程的导师制教学是实践基于"工作过程"的项目化教学模式重要手段。本文主要从导师制教学的特点,实施步骤等几个方面进行了阐述。导师制教学改变了传统的教学模式,为提高高职精细化工专业课程的教学质量,培养具有创新能力的高素质技能型人才开辟一条新途径。     

基于课程思政理念下的材料专业课教学内容设计

培养德智体美劳全面发展的高素质高技能型人才,专业课教学不仅要提升学生的知识、技能,还肩负着培养具有良好职业素养、高尚道德情操、坚定理想信念的社会主义接班人.结合不同专业的特点,推进课程思政建设是当前的热点.本文以金属材料与热处理课程为例,采用项目化的教学手段,从课堂教学和实训课程两个层面提炼思政元素,并将其有机融入教学...     

高职院校教师如何培养高素质化工人才的思考

近年来,化工企业事故偶有发生,负面报道屡见不鲜,令社会对化工充满警觉和危机感。面对这样的局面,作为一名医药与化学工程学院的专业教师及新生班主任,应该注意引导学生心理,改进课堂教学,培养工匠精神,以引导学生树立正确的就业观和敬业观,重燃学习的激情,培养出适应企业岗位需求的高素质技能型人才。     

基于创新创业的高职专业建设研究—以化妆品技术专业为例

结合高职化妆品专业特点,在"工匠+创新"人才培养模式下通过典型产品项目课程开发与实践来培养学生的创新创业能力。同时,在项目开发与实施中将创新创业、科技开发和教育教学进行有机结合,为企业、社会培养具有可持续发展能力的高素质技能型人才而进行专业建设探索。     

基于“工匠精神”提升化工技能人才培养质量

本文通过解析"工匠精神"的现代内涵,与化工行业人才需求相结合,解决工匠精神与实际教学相脱节的问题,对于现有的教学方法、理念、手段进行彻底改革,并指出改革的关键之处。以期培养出与化工行业需求发展相适应的技能型人才,为经济发展做出自己的贡献,为院校的可持续发展创造条件。     

工匠精神在高职《有机化学》教学设计中的应用研究

在高职教育新形式下,有机化学课程需逐渐将工匠精神渗透到日常教学活动中。通过营造具有工匠精神的课堂氛围,将工匠精神融入到课程教学目标、、课程教学设计、、课程考核标准和有机化学课程教学实践中。通过深化产教融合,实施现代学徒制,培育现代工匠;通过培养创新精神改进实验方法,培养学生的职业素养来全面提升工匠精神;使学生在相关职业岗位上成长为精益求精的能工巧匠,满足新时代对人才的需求。     

论新时代高职学生工匠精神与创新思维的契合

中国特色社会主义进入了新时代,高职院校人才培养方案也将随着我国社会主要矛盾发生的重要变化,必须开拓新途径,探索新方法。阐述工匠精神和创新思维的含义和二者之间的联系,分析了新时代高职院校学生工匠精神和创新思维培养的重要性,阐述了工匠精神与创新思维契合的新方法和新途径,从而提升高职学生的软实力,为社会输送职业素养突出,综合素质合格的技术技能型人才。     

工业分析技术项目化的实践与应用

"工业分析技术"是高职工业分析与检验专业的一门核心专业课程,也是一门实践性很强的课程,其重点是培养学生分析问题、解决问题的能力。在"工业分析技术"课教学过程中,采用项目化教学法,将理论教学和实践教学进行融合形成具体的项目案例,以项目为引导,使学生带着任务积极主动地参与到教学过程中,在项目完成的同时,培养学生的学习兴趣,提高学生的专业知识和实践技能,从而实现高职教育培养高素质技能型人才的目标。     

基于"校企合作、能力递增"人才培养模式的工业分析技术专业课程体系构建

针对高职教育不能适应企业对工业分析技术高技能型人才需求的问题,在深入企业调研的基础上,以素质教育为主线,确定了高职工业分析技术专业人才培养目标,针对企业工作岗位确定典型工作任务和职业能力,探索“校企合作、能力递增”人才培养模式,构建以职业技能培养为导向的进阶式课程体系,结合岗位工作任务重构课程教学内容,循序渐进地开展项目化教学和多元化考核评价。实践表明,该课程体系提升了学生的职业综合技能,有利于培养高素质技能型人才,使高职教育符合社会经济发展。     

创新双闭环教学模式在计算机类课程教学中的思考与探索

培养创新型计算机人才是企业和社会所需。基于之前计算机类课程采用的项目化闭环教学模式,提出创新双闭环教学模式。从教学准备阶段分层资料创新、教学阶段内容项目创新到评价阶段培养创新,将创新意识和理念贯穿整个计算机课程教学中,做到学、做、研、创四位一体,对培养高素质的创新型人才具有十分重要的意义。     

工业分析专业工匠精神混合递进培养模式研究

工匠精神是民族精神的重要组成部分,在新时代背景下,工业分析与检验这个传统专业的教育同样肩负着将新时代工匠精神融入教育教学之中的历史使命。本文探索构建了工业分析技术专业工匠精神职业能力逐级递进、职业价值观积极递进、职业道德引导递进、职业态度激励递进等多种混合递进培养模式,并与教学实践相融合,使学生在相关职业知识与技能学习中成长为精益求精的能工巧匠,满足新时代对人才的需求。     

基于“工匠精神”的高职药品生物技术专业人才培养路径研究

分析工匠精神的内涵,把工匠精神融入到药品生物技术专业的教学中,为了提高教师的授课水平,以及提高药品生物技术专业的学生的"大工匠"精神,所以,整改了药品生物技术专业的教学模式,调整药品人才的培养方案,最终培养出符合企业要求的药品专业高级人才。     

“化工原理”课程与思政一体化的教学探索与实践

为新时期培育德才兼备的“新工科”人才,化工原理课程与思政的一体化教学尤为重要。化工原理课程思政教育建设是从化工专业基础知识和工程实践案例透析中挖掘思政元素,将思政育人与专业教育有机结合,充分发挥专业授课教师在教学过程中立德树人的作用,培养有责任、有担当、有爱国情怀、有创新精神和工匠精神的高水平高素质化工人才,真正实现“教书育人”的目的。文章重点阐述化工原理课程与思政一体化的教学探索与实践,为理工科专业基础课程教学改革提供借鉴。     

论高职院校卓越教师队伍的建设途径

高等职业院校担负着培养数以万计的具有工匠精神的高素质技术技能人才培养的重任。高职院校教师队伍建设必须树立卓越的目标追求,围绕领军人才、团队建设、梯队建设等内容,主动关注高素质技术技能人才培养需求和回应经济社会发展需要。