应用型本科院校动画专业人体教学刍议

应用型本科教育不同于普通本科教育,其人才培养定位是应用型人才,故而整体课程设置和课程内容必然与普通大学的本科教育存在一定的差异。在现阶段的行业发展趋势下,应用型本科动画专业课程建设面临基础课怎么上、是否值得保留的问题。文章基于该类院校的实际教学经验,论述了应用型本科高校动画专业开设人体课程的必要性,并对其课程目标、内容和授课方法提出相应的建议,以期探寻更合理的教学设计,为相关院校提供参考和意见。     

B IM课程在应用型本科工程管理专业的教学探索

随着BIM技术的成熟以及国家、地方政府的大力推进,我国的BIM建筑市场应用进行得如火如荼,而目前BIM人才培养和教育还难以满足BIM建筑市场需求。应用型本科教育作为高层次技术与管理人才培养的摇篮,必须担负起BIM技术的人才培养的重任,以便适应BIM技术在建筑市场的更快的普及和持续健康稳定的发展。基于此,本文主要对应用型本科工程管理专业如何进行BIM课程教学进行分析探讨。     

工程教育认证视域下应用型本科院校毕业生跟踪反馈机制探析

为充分彰显高校毕业生反馈工作反哺教学的效能,该研究以应用型本科院校为例,在深入剖析当前我国应用型本科毕业生跟踪反馈工作现状的基础上,以工程教育认证为切入点,提出了基于工程教育认证视域下的应用型本科院校毕业生跟踪反馈机制。     

应用型本科高校工程管理专业BIM教学体系设计

总结了目前BIM教育在本科高校的发展现状,分析了本科高校开展BIM教育存在的障碍,进而构建了应用型本科高校工程管理类专业BIM教学体系,并提出了BIM教学改革建议,为应用型本科高校发展BIM教育提供参考。     

CDIO：美国麻省理工学院工程教育的经典模式——基于对CDIO课程大纲的解读

CDIO是美国麻省理工学院工程教育的一种经典模式。该模式强调工程教育应当关注实践,以科技为基础,将教育过程置身于产品／系统生命周期的具体情境中,以培养新一代高水平工程师为目标。课程大纲是CDIO工程教育的指导性文件,详细规定了CDIO工程教育的主要目标和内容等。通过对课程大纲的解读,分析CDIO工程教育的内容和特点等,以期对我国本科应用型人才培养模式的创新提供借鉴和启示。     

“应用型创新人才培养”背景下的工程制图教学

应用型创新人才的培养对实现社会经济、科技、文化等方面和谐、持续良好发展具有重要的意义。深入研究应用型创新人才的内涵,在高等教育应用型创新人才培养的背景下,结合理工科本科教育的特点提出应用型创新人才培养的培养要点。对理工科的基础课程工程制图的教学改革提出创新型人才培养的思路和方法,并在实践中进行了改革和尝试。从工程制图课程的教学实际出发,整合了工程制图的教学内容,扩充教学媒体和手段,创建一种多位一体的多媒体教学方法。     

应用型本科教学管理制度建设现状及对策

应用型本科教学不同于普通的本科教学,是一种新型的本科教学模式。应用型本科教学是以培养实用型人才为目的的对本科教学进行改革的教学模式。但是目前我国实施应用型本科教学管理体制的学校普遍存在的问题有:管理制度落后、无法满足现代学生的管理需求、严重影响着教学实践工作等等。因此,在实施应用型本科教学的高校,应该及时地对应用型本科教学的管理模式进行改革。本文对应用型本科教学制度的现状进行了分析,探究优化应用型本科教学管理制度的具体方法。     

应用型本科公共基础课课程建设的主线

当前,应用型本科公共基础课教学中存在着一些问题。可以依据"大工程观"的工程教育理念,结合公共基础课在培养学生的工程素质中发挥的作用,以培养学生的工程素质为主线,开展公共基础课课程建设,提高教学质量和人才培养质量。     

土建院校应用型本科材料类专业人才培养模式探索与实践

根据产业结构转型期市场对应用型本科材料类专业人才的要求,针对我国应用型本科材料专业人才培养的现状,结合德、美两国在应用型本科教育经验,初步建立了"观念创新-制度创新以及在实验室中实验-在项目中实践-在企业中实训"的"二创三实"的人才培养模式。实施本科生导师制,引入CDIO工程教育理念,强化校企联合办学,构建了适应于土建类院校可持续发展的应用型本科材料类专业人才培养体系,以期对我国高校培养应用型本科人才起到一定的借鉴作用。     

应用型本科教育中理工科课程的教学改革——以仪器分析课程为例

在我国高等教育大众化背号下应用型本科教育应运而生,也为现行的一些课程教学改革提供了理论支持。针对仪器分析课程的性质特征,推行应用型本科教育理念指导下的仪器分析教学改革实践。一是以应用市场为导向,优化课程教学内容;二是以应．用能力为本位,搭建生态教学平台;三是以应用问题为驱动,推行自主学习教学模式。