应用型本科院校无机非金属材料工程专业实验教学改革初探

围绕无机非金属材料工程专业人才培养目标和必备的知识、能力、素质结构,进行实验教学改革。从实验教学内容、教学方法、考核方式、实验室管理和双师能力师资队伍建设等方面探讨,阐述如何构建工程特色鲜明,符合应用型本科院校人才培养目标的专业实验课程体系。     

应用型本科院校制药工程专业人才培养模式的探索

制药工业是我国国民经济的支柱产业,对医药产业的人才需求很大。文章结合地方实际,提出了应用型本科院校制药工程专业人才培养的一些建议,探讨制药工程专业的人才培养模式。     

地方本科院校无机非金属材料工程专业学业导师工作的实践与体会

本科生学业导师制是指学生刚入大学就配备一位导师,对其学业规划、专业学习、创新创业能力培养以及生活、思想、心理等方面进行个性化指导的一种教学制度。笔者总结了多年来从事无机非金属材料工程专业本科生学业导师的工作实践,并提出了一点体会。笔者认为本科生学业导师制对于教师和学生实现了双赢,促进教学相长,一方面教师科研有了帮手,另一方面学生学习效率、学习质量及实践创新能力大幅提高。     

地方本科院校应用型人才培养模式探索与实践

以许昌学院食品科学与工程专业为例,探索与实践地方本科院校的应用型人才培养模式。围绕社会需求,以提高人才质量为培养目的。构建"模块化"课程体系,强化能力培养,走特色办学可持续发展之路。     

地方本科院校校企合作培养应用型人才的探索与实践

针对地方院校应用型本科人才培养的特点,提出了校企合作培养人才的意义。通过调研校企合作情况;校企双方共建专业,联合修订人才培养方案;研究人才培养模式改革;搭建校企合作教学与科研平台等方面探索校企合作培养应用型人才模式,并介绍了学校的实践成果,提出了校企合作过程中存在的问题。     

应用型本科院校“无机及分析化学”教学改革实践

推动本科高校向应用型转变,是党中央、国务院的重大决策部署。积极促进高校应用型转型发展,提高学生服务地方、促进区域经济发展的能力与意识。从教学方法、课程考核、教学团队三大方面对食品科学与工程专业“无机及分析化学”课堂教学进行了改革。采用理论教学与课程思政、科学思维、实验实践相结合的教学模式,充分利用现代化教育资源与教学手段,达到培育出适应新时代的理论指导实践、知识产生效益的应用型工程技术人才的目标。     

应用型本科材料科学与工程专业人才培养初探

应用型人才的培养跟社会需求、行业特点密切相关。在人才培养方面,从公共基础课到专业平台课及专业课都要在内容上进行大刀阔斧的改革,基础课、专业平台课及专业课都要围绕应用及行业要求来进行设计,尤其要加大实践课程的训练,优化实验实训内容,着重培养学生学以致用的能力。同时还要进行双师型教师的培训,构建应用型人才培养所必备的硬软件条件。     

“新工科”下地方应用型高校校企协同育人模式探索

为提高教学质量和人才培养质量,促进区域经济社会发展,满足社会服务需求,根据"新工科"建设要求,结合培养应用型人才的定位和发展目标,提出地方应用型高校以"需求"为导向,积极主动对接当地行业企业,构建全程共建共育的"三协同、多主体"校企协同育人模式,全面推进产教融合、校企合作。并对机制的建立、企业对人才培养的提前介入、三导师制、校企基地互建、校企双向互聘、企业生产线引入教学等全程共建共育措施进行阐述,为地方应用型高校开展校企协同育人提供参考。     

应用型本科汽车服务工程专业人才培养模式的探索

随着科技的高速发展,我国的汽车行业得到了飞速发展,管理和市场服务的职位在汽车领域也越来越重要,培养高素质技术型人才以满足汽车行业的需求也迫在眉睫。根据该专业人才培养计划,明确设定了培养的目标和方向,在所设置的实践课程和理论实践中,需强调强化创新意识的培养,提高学生的创新思维和能力。同时,在人才培养模式上,还要使其职业化。因此,如何来培养具有高素质、高技能的复合型人才同时又能与企业的岗位完美契合的社会栋梁值得我们来探索。     

工程应用型本科院校生物工程专业英语教学探索与实践

工程应用型本科院校以培养具有"工程技术应用与创新"能力的高素质工程应用型人才为主要目标。笔者依据自身所在高校的培养目标和专业特色,从生物工程专业英语课程的教学目标、教学阶段性、考核方式以及各阶段的教学内容、课堂教学、教学方法等方面进行了探索与实践,教学质量得到了明显提高。     

“新工科”背景下磷化工专业人才培养模式改革与实践

"新工科"的提出为磷化工行业培养"复合型"技能人才的改革与探索提供了一个"中国方案"和全新视角。基于磷化工专业人才培养的需求,提出了"1+X"复合型磷化工人才培养模式;并结合实际,从专业人才培养基地、培养方案的建立、"双导师"培养、"工程师角色扮演"、实践环节训练五个方面提出磷化工专业人才培养改革模式。     

“新工科”背景下“赛教融合”的应用型人才培养模式探索与实践

在“新工科”背景下,根据能源化学工程专业学生在不同学习阶段的课程内容、专业实践和培养目标,构建了递进式“赛教融合”的应用型人才培养模式,明确了各阶段的培养重点,探索和实践了各阶段中竞赛与教学的有机融合方式,并从学生的实践能力和综合素质培养等方面探讨了该模式的成效及持续发展措施。     

地方应用型本科院校在校生自主学习能力培养研究与实践

通过对地方二本院校学生线上自主学习现状进行分析,依托雨课堂平台,建立课前自主学习、课中知识内化、学后总结反思、课后有效延伸四段式教学过程及“多点测评+传统考试”评价模式。实践结果表明,该模式能有效激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,改善线上教学效果。     

应用型本科院校物理化学教学探索与实践

物理化学是理工类相关学科的重要基础课程,对培养实用型人才方面有着重要作用。文章介绍了长江大学工程技术学院近年来物理化学课程教学的探索与实践,包括师资队伍建设、课程管理、教学内容和教学方法改革等。     

应用型本科院校《无机与分析化学》课程教学改革的探索与实践

由于传统的化学教学体系和教学内容已经不能适应现代教育的需要,《无机与分析化学》课程的教学改革已经势在必行。在本文中,我们找到了存在于课程中的主要问题,并在教学内容,教学方法,实验教学和考试模式等方面提出了具备操作性的改革方法,以培养更多的适应新时代的高质量人才。     

转型地方本科院校学生工程实践能力培养

在地方本科院校向应用型转型发展的背景下,应用型本科院校人才培养质量的核心是工程实践能力。分析转型中的地方本科院校学生工程实践能力提升不明显的成因,并从评价体系、师资队伍建设、实践课程建设及管理体制和激励机制等主要方面探索应用型本科院校学生工程实践能力培养的措施,以提升学生的工程实践能力和应用型人才培养质量。     

应用型地方本科院校有机化学实验教学改革与实践

为了提高应用型地方本科院校有机化学实验教学质量,本文从有机化学实验教学现状入手,分析讨论了有机化学实验教学中存在的主要问题,并结合应用型地方本科院校实际,从有机化学实验课教学内容、教学方法等方面进行了探索和改革,提出了一些中肯的建议。     

“新工科”背景下地方高校化工专业建设的探索与实践

在新工科背景下,以立德树人统领专业建设全过程,全面落实“学生中心、成果导向、持续改进”的工程教育理念,创建多学科融合的人才培养模式。以粮油资源化工为特色,多学科交叉融合,促进专业的课程建设,强化“融通实践,协作育人”的实践教学建设;加强基层教学组织建设,建设教学与科研融合的教学团队;构建内外循环的教学质量监控与评价机制体系,加强专业的教学质量保障体系建设。     

地方院校应用型人才培养模式实践与探索

在我国高等教育大众化和普及化背景下,如何培养适应经济社会需求人才,是地方院校面临的重要课题。从课程体系、教学内容、教学方法、考核评价、产学研合作等方面介绍了面向职业岗位,立足专业能力培养,依托产学研合作的应用型人才培养模式。围绕专业人才培养目标,探索毕业生面向的职业岗位所需要的知识、能力、素质,以培养学生核心专业能力为重点,构建课程体系;以专业能力培养为核心,优化与整合教学内容,强化实践教学;丰富考试形式,将课程考核贯穿到课程教学全过程。     

应用型本科院校工程流体力学课程改革与实践

本文介绍了在高校转型发展的新形势下,以所从事的应用型地方本科院校环境工程专业工程流体力学课程教学以及相关实践和应用为出发点,根据对学生就业对应的岗位群和专业能力要求分析,对教学内容、教学方法和考核标准等方面进行改革和实践,以期提高学生的专业实践能力和综合素质,培养专业应用型人才。