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物理化学课程是化学化工类专业必修的一门重要的专业基础课.笔者结合自己的教学实践,提出了一些物理化学教学方法的改革措施,激发学生的学习兴趣和培养学生的自主创新能力. 相似文献
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一、编写过程 1995年初,华东理工大学开始了面向21世纪工科化工类化学系列课程改革的探索。经国内外教材和教学调查,走访北京和上海中学教学改革和教材编写组,研究工科化学系列课程面向21世纪整体改革方案,提出了一个在化学理论课程教学中以物理化学为枢纽,全面安排通用理论课程与专业理论课程的两个阶段新模式。物理化学既是化学各分支学科(无机、有机、分析、生化等)公共理论基础,又是工科(尤其是化工类)各专业必备的化学理论基础。为此对大一化学提出了新的要求:改变由无机化学起步的传统,将物理化学初步内容构成了化学原理部分,为后续化学课铺设台阶,安置接口,避免不必要的课程间的重复,并引导学生对化学理论有深入探究的欲望;进而展开现代化学知识概要介 相似文献
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＂物理化学＂是化学化工类各专业的基础课程,本文从教学方法方面对物理化学教学进行了探讨。阐述了物理化学课程教师应采取启发式教学,提高学生学习主动性;同时要注重理论和实践相结合,培养学生的思维和分析能力。 相似文献
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结合独立学院的培养目标,依据专业基础课程的理论基础地位,对化工类四大基础课程的教学内容、教学方法以及考试模式的改革的几点设想和体会。 相似文献
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《物理化学》是化学与化工类各专业本科学生的基础课程。为了进一步提升本科生《物理化学》课程教学的质量,本文针对我校本科生《物理化学》课程教学过程中存在的部分问题进行了分析。结合当前教育形式多元化的大环境,重点提出了将课程思政融入教学内容,并且充分利用网络教学形式的优点对《物理化学》课程的教学模式改革进行了探讨。为高校教学改革提供新思路。 相似文献
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《化工高等教育》1998,(2)
以加强基础,培养能力,提高素质,突出创新为改革总要求,在工科无机化学与分析化学重组新课改革取得基本成功的基础上,根据基础化学在化工类工程人才的培养计划中所占的地位和作用,本着课程整体优化,建立合理的知识结构,注意未来社会对人才的知识、能力、素质等要求的提高,注意化学化工类人才化学素质的培养,注意介绍化学各学科的交叉渗透,反映学科的发展前沿,打破原课程间的界限,加强拓宽基础和扩大知识面,使课程内容精炼、观点新颖、起点提高、适当减少学时,为此我们将四门基础课(无机、有机、分析及物理化学)重组新课,开设下列课程:1.近代化学基础(一年级开出),该课程是对化工类人才的化学基础教育,是为后继课程打下较坚实的基础,是将原四门化学课程中的基本化学原理及有关知识集中在此介绍、口强了四大化学课程之间的联系。2.有机化学。3.无机化学。这两门是提高课,课程内容着重在学科前沿和交叉,其内容是介于研究生课程(高等无机、高等有机)和原本科课程之间,鉴于目前四年中总学时要求不超过2500,基础化学不超过20％,建议我校工科专业按专业性质大类可选学其中一门。4.物理化学,在”化学原理”基础上、展开宏观层次,从微观到宏观层次的讨论,适当介绍微观部份,并注意与专业基础课的衔接和分工。5. 相似文献
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分析了高职化工类专业物理化学实验课程的教学现状及存在的问题,探索了如何开展教学改革来提高物理化学实验课程教学效果,提出了以应用为主旨来改革实验教学内容,以培养学生创新能力及工匠精神为导向来改进物理化学实验教学方法等措施;同时进行了教学改革实践,完善了物理化学实验课程教学体系,并取得了良好的教学效果。 相似文献
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《化工单元操作与设备》是化工类及其相近专业所必修的一门重要的技术基础课,该课程综合运用物理化学,力学及高等数学等知识将整个化工生产过程分为若干个典型的单元来加以研究和介绍,是基础理论与专业技术之间的桥梁。本文根据化工单元操作与设备课程的特点,结合我校实际情况,从课程内容设置、教材选取、教学模式、教学手段及考试方式等方面,探讨了改革的途径。 相似文献
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结合本校化学化工类专业环境工程概论课程教学实际,分析了环境工程概论课程教学的改革实践,讨论了环境工程概论课程教学内容、教学模式、教学方法改革的主要措施。 相似文献