黄炎培职业教育思想研究会2013学术年会暨中华职业教育名师名家大讲堂在我校成功举办

2013年11月18日至19日,我校受中华职业教育社委托承办的“黄炎培职业教育思想研究会2013学术年会暨中华职业教育名师名家大讲堂”如期举行。会议由第十一届全国人大常委、中华职业教育社副理事长、黄炎培职业教育思想研究会副会长李重庵主持。第十一届全国政协副主席、中华职业教育社理事长、黄炎培职业教育思想研究会会长张榕明出席并作主旨演讲。中华职业教育社总干事、黄炎培职业教育思想研究会副会长陈广庆、江苏省教育厅副巡视员马幸年、教育厅高教处副处长经贵宝等有关方面负责同志出席了会议。     

我国近代职业教育萌发的启示

自黄炎培创立中华职业教育社至今,我国职业教育历经了整整100年的探索之路,积淀了丰富的经验和优秀传统。特别是我国近代职业教育萌生发展的历史,具有承前启后的伟大历史作用,值得追本溯源,启迪思考,激励我们不忘初心,砥砺前行,为全面构建中国特色职业教育体系而不懈奋斗。     

黄炎培大职业教育思想的新时代价值

黄炎培是我国近代职业教育的奠基者和推动者,黄炎培大职业教育思想源自黄炎培1926年提出的大职业教育主义。他的大职业教育思想所主张的职业教育与教育界相融通、职业教育与职业界相融合以及职业教育与社会相融汇,将职业教育置于社会整体大环境中,使职业教育成为一种全方位开放的、且对整个社会发展具有显著推动力的教育类型。这对新时代职业教育发展具有重要的借鉴价值：职业教育必然要和普通教育相融通,以进一步完善职业学校教育和培训体系;职业教育界必然要和职业界相融合,促进教育链和产业链的供需匹配;职业教育界必然要和社会相融汇,实现职业教育与社会发展的双向赋能,最终实现全过程职业教育、全要素职业教育和全社会职业教育。     

前进中的南京工业职业技术学院

南京工业职业技术学院的前身是我国近现代著名民主革命家、政治活动家、教育家黄炎培先生于1918年在上海创办的中华职业学校——我国教育史上第一所专门从事职业教育并以此冠名的学校。     

民国时期黄炎培对职教调查的认识与实践

黄炎培是中国近代教育家群体中崇尚知行统一、注重职业教育调查、一贯坚持调查且调查成果十分显著的创新型教育家.调查研究是黄炎培观察民国教育问题、探索职业教育发展规律的有效方法,也是其职业教育思想产生与发展的基础.发展职业教育需要继承黄炎培务求实际、理必求真的精神.     

校长向罗生荣获湖南省黄炎培职业教育奖"杰出校长奖"

9月30日,湖南省第六届黄炎培职业教育奖颁奖典礼在株洲举行,湖南省人大常委会副主任、湖南中华职业教育社主任杨维刚,全国中华职业教育社二级巡视员王朝霞,省教育厅副厅长王仁祥,湖南省委统战部原副部长、湖南中华职业教育社副主任邓焕生等出席并为获奖者颁奖.学校校长向罗生获湖南省第六届黄炎培职业教育奖杰出校长奖.     

黄炎培职业教育思想研究与启示

黄炎培是中国近代职业教育的先驱,他毕生致力于职业教育的倡导,研究与推广事业,在中国近代教育史上,黄炎培在职业教育理论探索与实践方面都做出了卓越的,不可磨灭的贡献.研究黄炎培职业教育的教育观、人才观,对审视当前的高等职业教育,乃至整个教育现状,颇有借鉴意义.     

黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示

结合黄炎培先生职业教育思想,指出当今的职业教育也要破除"职业教育之礁"现象,建立职校学生的"道路自信";摒弃中国传统文化中鄙视"动手"的陈腐观念,建立职业教育"手脑并用"、"做学合一"的基本教学原则;建立"大职业教育主义"观念,加强"校企合作"和行业协会的引领作用,加强全社会对职业教育的支持。这就是黄炎培先生职业教育思想对当今职业教育教学的启示。     

张謇与黄炎培职业教育思想的相通之处

张謇与黄炎培都曾立足职业教育,为我国近代教育事业作出了伟大的贡献。他们的职业教育思想各有特色,却在不少方面有异曲同工之妙,这些相通之处正是价值的体现,是值得当代人思考和借鉴的。     

试论黄炎培对职业教育的三类贡献

黄炎培职业教育思想内涵丰富,博大精深。从职业教育实践、职业教育理论、职业教育史学三个方面入手,探讨黄炎培对我国职业教育发展的贡献,同时,也将之与我国当代职业教育发展状况进行简要比较,以期寻找差距、吸纳经验、促进发展。     

传承黄炎培"手脑并用、双手万能"的职教理念强化高职生就业创业能力培养--关于办学特色的实践与思考

深入挖掘了黄炎培职教理念“手脑并用”的丰富内涵，结合当前南京工业职业技术学院的办学宗旨、教育目标与教育原则，系统阐述了南京工业职业技术学院对黄炎培“手脑并用”职教理念的贯彻、发展和深化，总结了由此取得的成绩。     

2009’中国（长沙）国际职业教育论坛综述

在当前大力发展职业教育的国际背景下,本次国际职教论坛首先提出了我国职业技术教育改革的必要性,阐述了我国职业技术教育改革发展的关键在于思想观念的转变,通过借鉴国外先进经验及对我国职业技术教育的启示,建设性地提出了我国职业技术教育改革发展需配套的宏观政策性建议、具体及核心措施。     

张謇与南通纺织职业教育

张謇1912年创办的“纺织染传习所”是中国纺织职业教育之源,南通纺织职业技术学院传承和发展了张謇的纺织职业教育事业,张謇的职业教育思想仍具有很强的现实指导意义。     

黄炎培职业教育思想理论体系的基本特征

从黄炎培教育思想形成的时代社会背景、理论渊源及其内在逻辑理性等方面,深入探究了其深层思想内涵,试图完整把握其思想理论体系的基本特征,以进一步推进对黄炎培职业教育思想的借鉴与弘扬。     

张謇“知行并进”职教理念的内涵及当代启示

“知行并进”是张謇重要的职业教育理念.理清张謇“知行并进”思想的理论渊源,弄清其内涵,揭示其历史价值和当代启示,对于传承和弘扬张謇职教理念、推动现代职教创新发展具有重要意义.     

课程,教材,教法——高职类英语教学改革新思路

高职教育是中国高等教育的重要组成部分,高职教育的教学改革是中国教育改革的重点之一.英语教学是高职教育的有机组成部分,因此,加强对高职教育英语课程体系的研究,大力改革和发展高职英语教育的教学方法,合理调整和更新教学内容,建设开放的、动态的、适应经济社会发展的高职教育英语课程体系成为必然.     

黄炎培职业教育人才观对大学生思想政治教育的启示

黄炎培先生提出的职业教育人才观回答了职业教育＂培养什么样的人、如何培养人＂两大问题,这两大问题对加强和改进大学生思想政治教育提供了理论和实践指导,对新形势下的大学生思想政治教育的人才培养模式有着重要的现实意义。     

从《职业教育法》修订谈企业参与职业教育的制度问题

企业参与职业教育是职业教育发展的必然趋势,我国《职业教育法》修订是很好的契机,可以借此机会对企业参与职业教育进行深入研究,以期通过制度的合理完善,推动企业参与职业教育的积极性,最终促进我国职业教育整体上的发展。     

高职院校“订单式”人才培养模式分析

高职院校为我国经济和社会发展培养出大量的高级技能型人才,其教育模式与普通高等教育相比,有着自身的特点与优势。其中,＂订单式＂人才培养模式在高等职业院校受到广泛的重视与发展,并取得显著成果,但仍有多方面的不足和缺陷值得我们去分析、研究与完善,最终让高职教育走上一条为社会发展作出更大贡献的健康发展之路。     

以深化专业内涵建设为目标的全方位产学研结合途径探索

紧密依托行业产业,强化专业内涵建设,提高专业建设的科学性和先进性,必须坚持走产学研结合之路。文章从高等职业教育改革发展的全局考虑,明确了产学研结合的基本目标,全方位探索了产学研结合的有效途径,为高职院校的产学研工作实践提供了可供借鉴的思路。