探索初中地理教学中学生自主创新的学习方法

当今社会关注的时代课题是倡导构建创新型国家和创新型社会。而教育的重点就是培养学生的创新精神和实践能力,作为教育的实施者——教师必须通过多种途径对学生的学习方法进行有效的指导和培养,提高学生的创新学习能力。探讨初中地理教学中如何发展学的自主学习能力,提高学生的学习质量,有着非常重要的意义。     

浅谈初中地理教学中的德育渗透

地理这门学科是中学生必修的一门基础学科,是中学生各门课程中以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程,在对学生进行德育教育方面具有着天独厚的优势。因此,在地理课教学中研究和探索德育教育的途径和方法,使学生逐步形成地理学科的基本观点,关心并谋求人类的可持续发展,养成健康的情感、积极的态度和正确的价值观,从而实现全面发展,具有重要的作用。本文就针对这一点进行了具体分析,希望为广大地理教学工作者提供借鉴。     

浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养

地图作为学习地理学科的一项重要工具,能够起到传递地理知识信息、展现地理事物特征、提示地理科学原理、显示地理变化规律等作用。在初中地理教学中,用好地图,可以帮助学生在学习地理的过程中愉快地获取地理信息,轻松地判断地理图形,正确地理解地理原理,为提高学生的地理学习能力起到事半功倍的效果。     

初中地理教学中学生识图技能培养方法探讨

在地理教学中,地图是一个重要的辅助工具,可以帮助学生更好地学习地理。主要围绕初中地理教学,就如何培养学生的识图技能进行简要的分析。     

浅谈初中地理的教学方法

某教育家说过:"21世纪将是创新能力教育的春天。"其实,能不能有效地培养地理创新能力才是应试教育与素质教育的本质区别,地理创新能力的培养,才是提高地理素质教育的灵魂。近几年来,中学地理教育在社会上急功近利思潮和学校中应试教育思想的双重冲击下,教学水平处在低谷状态。特别是初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意,经过几年上百课时的地理课堂教学,仍有相当多的学生没有学会判读经纬度、量算实地距、判断方位等实用技能,没有具备基本的中国地理和世界地理知识。     

地理概念教学的问题与对策

地理概念是学生学习地理的基础,也是学生科学素养的有机组成部分。当前的地理概念教学中普遍存在以下问题:对地理概念教学的重要性认识不充分、教学特点和要求理解不透彻、教学方法运用不讲究,等等。借鉴国际PISA评价理念,地理概念教学应该优化教学策略,例如,加强与日常生活、学生认知基础的联系,注重解决现实问题、渗透科学方法等,这样才能使地理概念教学与国际PISA科学素养评价要求接轨。     

初中地理教学中如何实施素质教育

有位教育家说:"教育不仅是文化的传递,更是人格心灵的唤醒。"也有人说:"人类最大的危险不在核云覆顶,而在于心灵的残缺、道德的堕落。"新课程改革理念倡导"以学生发展为本",因此,完善学生的人格是素质教育之本。初中生处在成长的关键时期,对事物的认识还不是很全面,性格的养成和人格的培养,是教师最应该关注的问题。在初中地理教学中,教师要根据所教的内容,以培养学生健全的人格为出发点,加强对学生的思想教育和心里健康指导,让学生在学习知识的同时,养成好的性格,这样学生才能得到全面的发展。     

地理实验室在初中地理教学中的运用

地理学科知识联系生活实际较为密切,学生对地理学科知识的学习较感兴趣。但由于地理知识专业性很强,地理术语、地理概念、规律性知识对初中学生来说较为抽象,使得学生对那些抽象的知识理解起来有一定的难度。为提高学生的学习效率,增加教学的实效性,笔者在教学时科学利用地理实验室进行地理教学,收到了很好的教学效果,全面落实了地理教学目标。     

如何构建地理概念体系

地理概念体系是不同地理概念之间相互联系而构成的概念系统。构建地理概念体系的关键在于厘清地理概念间的关系。地理概念间的关系主要包括同一关系、属种关系、交叉关系、并列关系、整部关系和因果关系等。构建地理概念体系可通过立足地理核心概念和基于地理思想等方式。立足地理核心概念构建地理概念体系时,在新授课的结课环节可以地理教科书章节内容为载体来构建,在复习课上可以地理核心概念和地理要素为专题来构建。基于地理思想构建地理概念体系时,需要将地理思想内容要点所包含的关键词或其同义词置于地理概念体系示意图之中。     

探究如何提高初中地理地图教学的有效性

地理教学显著的特点就是地域性,而地域性主要表现在地图上。所以在地理教学中,学会读图和用图是学好地理学科的一个重要途径。在初中地理教学中,如何提高学生对地图的识别能力和应用能力,是当前地理教师需要解决的一个问题。笔者根据多年的教学经验认为,可以在读图、描图、填图、绘图、说图的地理地图教学中,提高学生解图的能力和学习地理的兴趣,从而提高地理科学的学习效率。