浅谈小学英语单词教学

众所周知,小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身学习起着重要的作用,而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。因此,在小学英语教学中,每位教师都必须重视单词教学。本文中笔者结合自己的教学经验,主要从呈现单词、巩固单词、运用单词三方面对小学英语单词教学进行了探讨,以期为广大同仁提供一些参考。     

小学英语单词高效教学的方法

单词教学是小学英语教学的重点。在小学英语单词教学中,要采取化零为整的教学方法 ,引导学生掌握单词发音、拼写,分解新词,连词成串,利用语境,理解单词的词义。     

思维导图在小学英语单词教学中的应用实践研究

<正>在小学英语教学中,我们都有这样的体会,单词记忆是学生学习英语的一大难点。客观地讲,由于小学生记忆思维还没发展到较高水平,让他们死记硬背大量的英语单词是有一定困难的。学生对英语单词的记忆和掌握程度效果欠佳,就使英语学习成了"无米之炊、无源之水"。因此,英语教师应想方设法加强单词教学,提高英语单词在读、拼、写、用等方面的教学效益。笔者近几年尝试运用思维导图进行词汇教学,取得了较好的单词教学效果。     

小学英语单词教学的“四性”策略

词汇学习是语言学习的基础,小学是英语学习的启蒙和基础阶段,教师必须把单词教学摆在小学英语的重要位置。然而,当前小学英语的单词教学存在教学内容孤立化、教学形式机械化等问题,如何有效地进行单词教学,培养学生科学的单词学习方法,从而树立起学生学好英语的信心,是小学英语教学的重中之重。小学英语单词教学应遵循"四性"策略,体现单词教学的直观性、趣味性、全面性和系统性。     

小学英语单词教学探析

<正>英语词汇部分的教学是小学英语教学的重点和难点。据相关人员调查,大部分小学生都不愿意学习英语词汇,感觉学习起来枯燥又乏味,很多甚至产生了恐惧和厌烦心理。如何能够让小学生喜欢上学习英语单词、提高英语单词的学习效率,就成为了广大英语教育工作者急需解决的问题。1.有规律地记忆单词为了更加有效地实施单词教学,教师可以划分单词为一些类别,像是有关家庭成员的英语单词,教师能够指导学生这样唱读:brother、sister、father、mother、     

浅谈小学英语单词教与学的策略实践

单词是学生学习英语的基础,单词学习也是英语学习的难点。然而,小学英语单词教学存在教法死板、教学策略欠灵活、教学内容缺乏系统性以及学生识记方法单一等问题。为此,文章根据学生的特点和英语单词识记的规律,从教与学两个方面来探讨英语单词学习的有效途径,寻找根治重复低效的英语单词记忆方法,最终实现英语教学的目标。     

“艾宾浩斯遗忘曲线”在词汇教学中的应用研究

在英语教学的过程中,对英语单词的记忆是其中的基础部分。学生只有对大量的单词进行掌握,才能在阅读文章的过程中由点及面地对文本意义做到充分了解,使学生的综合英语水平得到提升。但是在实际教学的过程中,学生的单词记忆过程可谓是困难重重,其中的原因包括学生的学习兴趣、学习方法、学习时间等多种要素。对英语单词教学中的学习方法进行探讨和分析,将科学原理应用于教学实践,促进学生学习习惯和方法的有效培养。     

说学逗唱 巧记词——分析小学英语单词教学

<正>在我国小学教育阶段中,英语已经属于一门普及的课程,当今时代背景下,英语水平的高低,将直接影响到日后的发展。为此,小学英语教师为了帮助学生打下良好的英语基础,可谓是绞尽了脑汁。单词是英语的基础,也是英语学习过程中的重要内容,单词掌握的程度将直接影响到学生后续英语学习的水平。基于此,本文探究如何在小学英语教学中,有效地进行英语单词教学。1.以说的方式,进行单词拼读自然拼读法是当今小学英语教学中常用的一种教学方式。利用自然拼读法,可以有效地为学生构建     

“思维导图”在小学英语单词教学中的作用

单词作为英语学习中的基础环节,要做好单词教学工作。在教学设计中要从帮助学生掌握知识点出发,运用好思维导图教学法,在综合学生特点的基础上来做好教学设计,确保教学的针对性。只有发挥出思维导图的作用,才能更好地开展教学指导。基于此,针对在小学英语单词教学中运用思维导图进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

小学英语单词教学中多媒体的运用分析

单词是英语学习的基础,是学生今后利用阅读、写作和交流的基本要素。内容探讨了新时期下多媒体的应用策略,希望可以提高小学英语单词教学的水平,为学生打下坚实的英语基础。