基于数学核心素养下的初中错题本的应用研究

基于数学核心素养的培养,分析了初中数学学习中数学错题本的应用要点,包括充分利用错题本,巩固学习内容,发挥错题本的有效作用;多与学生交流沟通,学会多角度思考问题;善于分析和总结,用心思考错误的原因,避免再次出错。同时,分析了初中数学学习中运用错题本对培养数学核心素养的作用,包括调动和发挥学生的自主性、提升数学学习能力以及利用视觉刺激法加深学生印象,增强学生记忆。     

“错题本”在小学数学教学中的实践与探究

在小学教学中,数学作为唯一一个计算类学科,尽管都是一些简单运算法则的练习和对方程的初步认识,但对于小学生的学习来说,一样会出现或大或小的错误。很多教师对这样的现象不以为然,简单得认为是学生学习过程中粗心导致的结果,没有想到错题对于学生的关键性所在,所以忽略了教学过程中一个很重要的环节。为此,"错题本"将使我们解决这一问题的有效措施。     

错误资源巧利用,课堂精彩妙生成——浅析小学数学教学中学生“错误”的有效利用

众所周知,小学生也好,成人也罢,在学习新的事物时,都会经历一个从不懂到懂的过程。当然,在这个过程中,或多或少都会出现一些这样或者那样的错误,这些错误都属于正常的现象,也是必然的现象。鉴于此,在小学数学教学过程中,教师应善于找到学生在学习知识时出现的错误问题,并在此基础上将这些问题进行筛选,借助这些问题成为活跃课堂气氛的辅助教学工具,进而使学生可以获取新的知识。主要针对小学数学教学中学生"错误"的有效利用进行了分析,希望能够有效提升小学数学教学质量,达到预期目标。     

放大错误,浓缩知识——刍议小学数学教学中错误资源的有效利用

众所周知,学生在学习过程中犯各种各样的错误是不可避免的。但是,如果学生对错误置之不理、不管不顾,他们就会经常犯同样的错误。如此一来,学生就会亲近错误,远离真知。因此,在小学数学教学过程中,教师一定要高度重视学生的错误,放大错误,让学生从错误中浓缩出知识的精华。将以相关理论研究成果为依据,浅显论述小学数学教学过程中错误资源的有效利用。     

浅谈初中化学错题本的建立和使用

在化学的学习过程中,学生免不了会出现一些错题。在初三这个关键时刻,有心的学生会把这些错题分门别类,整理在自己的错题本上。有了错题本可以让学生更好地掌握化学知识点、概念和方程式,让学生克服自己的缺点和毛病,从而提高学生的解题正确率,让学生养成良好的学习习惯,端正学习态度,提高化学学习能力。     

将错题化为有效资源——论如何加强小学数学错题资源转化

小学生作为课堂教学活动的主体,思维水平参差不齐,数学基础也有好有坏,他们在数学练习和作业的过程中,不可避免地会出现一些错误。但是在实际的教学中,大多数教师存在回避错误的心理,害怕学生出错,对于学生的错误只进行理论上的说教,并笼统地将错误原因归结为不认真、粗心、读错题目等,这导致小学生在同一个问题上多次出错。为此,随着新课改的不断实施,教师应该意识到人非圣贤孰能无错,关键是如何将错题进行转化,促使其成为小学生学习的宝贵财富。从错题本的使用、数学周记的书写及自编试卷检测等三个方面入手,就如何发挥错题的价值提出了浅薄的看法,以为小学生数学成绩的进步贡献一份力量。     

“错题本”在高中英语学习过程中的作用

<正>我们在学习时经常会遇到这样的情况,这道题讲过、做过,甚至考过很多遍,但这次还是错了,而我们即便是有这样的认知之后,也没有想过"为什么",更没有想过怎样去改变这一情况。因此,笔者将自己通过"错题本"学习高中英语、纠正错误、提高学习质量的方法总结如下,希望可以为同学们提供一点意见,我们共同进步。1."错题本"在高中英语学习过程中的作用作为高中生,我们学习英语不仅是为在高考中取得好成绩,更主要的是为准确使用英语,将其运用在生活和工作中,而使用"错题本"能够有效提高我们的     

如何在小学数学课堂中有效利用学生的错误资源

小学生在数学课堂中容易不理解课堂所学知识导致出现错误,而这正是小学生在学习中存在的问题。对于小学生的错误原因,老师要引起高度重视,积极寻找学生的错误原因,并引导学生做出一定的改正,让学生能够提高自己的数学水平,促进学生的进一步学习。对学生出错的原因和老师该如何有效利用学生的错误资源做出分析,希望能够给小学生的课堂教育带来一定的帮助。     

巧借错误资源，活化数学教学

<正>在日常学习中,学生经常会出现经验性错误、知识性错误、态度性错误等问题,其原因主要归咎于马虎大意、经验不足、知识掌握不扎实。教学期间,对学生错误资源进行有效利用,引导他们反思错误、巧用错误,对他们开展融错教育,可进一步提高他们的元认知,让他们有发现意识。下面,将针对教学中错误资源的具体利用问题展开详细阐述。     

你若出错,我便将错就错——谈谈化学课堂中对学生“犯错资源”的利用

<正>布鲁纳曾经说过:"学生的错误都是有价值的"。因为错误往往是通向真理的垫脚石。对于教师教学来讲,学生们在学习和掌握新知识的过程中,出现错误是不可避免的。面对学生的错误,作为教师一定要有正确的心态,要将错误当成一种有用的教学资源,引导学生认识错误、分析错误、走出错误,探求真知。初中化学是一门非常严谨的学科,又富含生活化的气息。在教学的过程中,笔者非常注重对错误资源的利用,以此培养学生学习化学的兴趣,提高教学的效率。