提升初中语文阅读教学的对策分析

随着素质教育的深入推进,阅读教学作为素质教育的一个方面日益受到关注。通过推广阅读教学,尤其是在初中阶段开展初中语文阅读教学,一方面,可以培养学生的阅读兴趣,另一方面,可以丰富学生的阅读视野,使其更好地适应未来社会。但是初中语文阅读教学现状并不理想,本文主要针对如何提升初中语文阅读教学展开讨论,提出针对性的解决对策。     

初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例

中华民族五千年文化源远流长,古诗词涵盖了各个朝代的兴盛荣衰,展现了每个朝代的风情风貌。在新课改的深入推动下,初中语文教学中融入传统文化教育已成为一项使命,也是众多教育者研究的课题,在初中古诗文教学中将传统文化教育融入其中,不仅可以提高学生的学习兴趣,提升语文教学质量,而且会将古诗词的魅力展现得淋漓尽致。     

初中语文的三步教学法探究——以《背影》为例

伴随着新课程改革的不断深入与发展,初中语文教学更加注重学生的朗读能力,理解能力以及欣赏能力的综合培养,由此而提出了初中语文三步法的教学要求。通过课前进行课文的阅读,到课文阅读当中进行主要问题的提出,最后在针对每一个模块进行必要的分析与品味,从而让学生实现对一篇文章的细致理解。所以本文就将以《背影》为例,提出初中语文三步法的具体教学要求和措施对策。     

教育技术装备在初中语文阅读教学中的作用

随着经济的飞速发展,教育技术装备水平也得到了很大程度的提高。近年来,我校在新课程标准的指导下,为图书馆装备了大量的优质纸质图书、电子图书,为语文学科装备了电子书包等现代化的教学资源。为了利用好这些教学资源,提高语文教学效率,丰富教学内容,提高学生的阅读素养和综合实践能力,我们在教学时进行了教育技术装备与语文学科教学的整合,为学生创设了读书活动的平台,为学生的学习和终身发展奠定了基础。     

基于长江雨课堂平台的线上教学——以《工程结构抗震与防灾》专业课程为例

由于受到新型冠状疫情的影响,各高校无法正常返校开展线下教学活动,为了积极响应党中央的号召停课不停教,停课不停学,工程结构抗震与防灾课程正式开启长江雨课堂线上直播课的教学模式.本文通过对学生的课堂数据,问卷调查以及教师的上课体会,对这种新的教学模式进行探究.     

虚拟体验式营销对顾客在线行为的作用机制——以线上机票销售为例

本文以在网上购买机票的旅客为研究对象开展实证研究,检验了感官、情感、思考、行动和关联等5种体验式营销要素与顾客在线行为的关系。结果表明,感官、情感和关联正向影响顾客的在线浏览意愿和在线购买意愿;在线浏览意愿和在线购买意愿正向影响顾客忠诚;价格导向正向调节虚拟体验式营销要素与在线浏览意愿、在线购买意愿的关系;便捷导向正向调节虚拟体验式营销要素与在线购买意愿的关系。在此基础上,为航空公司和机票代理人线上机票销售的体验式营销战略制定和实施提供一定的理论指导与管理建议。     

疫情防控背景下建筑类专业线上教学的行与思——以西华大学为例

2020年春,受新型冠状病毒疫情的影响,教育部提出利用网络平台,停课不停学,各大高校纷纷响应,积极开展线上教学工作.建筑类专业的相关课程在线上居家教与学尚属首次,对广大师生来说既是挑战也是教学改革的契机.特殊时期的非常态教学在面临一些问题的同时,也给今后常态化的课堂教学提供了参考.结合西华大学建筑类专业疫情期间百余节课时的相关教学实践,从教学方式的转变、教学内容的组织、教学评价与反馈、教学质量与总结这四方面进行回顾,利用建筑类专业线上教学相关数据、线上考核作业图纸以及学生反馈等信息进行探讨反思.以建筑专业中的设计类、理论类这两类课程为例,将线上课程中适合作为课程管理的部分予以提炼,线下课程侧重知识应用和创新,二者合理安排,充分发挥线上课程优势,以优化教学结构,提高人才培养质量.     

基于STU模式的研究生专业课程线上教学实践——以建筑节能课程为例

结合研究生专业建筑节能课程线上授课实践,本文以问卷调研方式分析了线上教学的利弊,并提出了相对应的教改措施。根据小班制教学授课特点,课程选择了可录播回放的腾讯课堂和屏幕分享功能较好、运行流畅的QQ群作为直播授课工具,并探索了以调动学生学习积极性、激发学习动力和培养专业兴趣为特点的STU教学模式,利用知识模拟软件等数字信息化手段,将枯燥的理论知识转化为动态的互动学习。从提升专业兴趣角度出发,注重学生自主学习能力的培养;从建筑节能和可持续发展角度拓展学生科研思维边界,培养学生创新意识。     

基于ARCS模型的线上课程教学设计——以物流成本管理为例

线上教育由来已久,新冠肺炎疫情使得线上教育得到广泛应用。以物流成本管理课程为例,具体说明如何以ARCS模型进行线上教学设计,激发学生学习兴趣,开发学生的自主学习能力和创新精神,从而提高"教"与"学"的质量。     

高职院校“线上+线下”混合式教学模式探究与实践——以“工程经济”课程为例

"后疫情时代"背景下高职院校"线上+线下"混合式教学模式得到了前所未有的发展。基于优慕课教学平台,结合专业基础课程特点,以深度学习为目标,从培养学生的学习自主性、创新思维能力出发,尝试对"工程经济"课程从教学设计、课堂教学模式和考核方式等方面开展了混合式教学的摸索与实践,旨在为教学方法创新提供经验借鉴。