理清思路 掌握解法——谈分数乘法应用题教学

分数乘法应用题是小学阶段数学"问题解决"教学活动的重点。引导学生扎实掌握分数乘法应用题的解题要领,此过程既可丰富学生的学科知识,还能培养学生的数学思考能力,提升其数学素养,为他们的可持续发展打下坚实的基础。     

“分”中有方 心中有“数”——《认识分数(二)》说课稿

<正>一、说教材"认识分数"是北师大版小学数学三年级下册第六单元的内容,本单元一共编排了4个知识点,分别是认识分数(一)、认识分数(二)、同分母、同分子分数的大小比较和加减法。《认识分数(二)》是在学生已经初步认识分数后进行教学的,学习本课不仅为本单元的后续知识做铺垫,还为学习五年级分数的再认识、分数的四则运算等一系列内容打下坚实的基础。本课教材的主要意图是:让学生充分经历进一步认识分数的全过程,实现整体(一     

小学数学中小数的教学方法解析

在小学数学教学中,小数是分数的另一种形式,是数的重要组成部分,学生要分清小数与整数、分数的关系,才能够正确理解小数的本质意义,并且为日后的数学学习打好基础。在教学过程中,教师应该根据小数的教学内容与学生自身的认知能力,从学生的实际学习情况出发,做到让每位学生都能够掌握好小数知识。     

如何在小学数学课堂中渗透品德教育

<正>小学是培养学生良好习惯的基础阶段,从小养成的好习惯与好品德会让学生受用终身。当前的很多数学课堂不注重品德教育,只在乎学生的分数,将分数作为衡量学生的唯一标准。如果一个人只具备良好的逻辑思维却没有良好的品格,那么也难以对社会做出贡献,因此应将品德教育贯穿于数学课堂中。     

《建材技术与应用》2005年1～6期总目次

题目作者[期]页□试验研究□化工废石膏替代粉煤灰配制的三渣体积膨胀原因……………………施惠生,刘艳红,姚玉梅,余丽武[1]1混凝土中锈蚀钢筋截面损失率与重量损失率的关系……………………………………王雪慧,钟铁毅[1]4蛇纹石石棉超细分散基础研究(一)……………………………………………刘兴德,徐丽,倪文[2]3分数维在水泥石孔隙研究中的应用………………………………………………董如何,肖雪军,李化建[2]5外加剂对石膏性能的影响…………………………………………………………周峻鹏,彭瑜,柳华实[3]3改性木质素磺酸镁的应用试验……………     

如何培养高中生语文写作能力

写作能力一直是考察学生语文水平的重要方面,是对学生语言组织能力、语言应用能力等的综合考察,且在高中的语文考试中,作文也始终占据着很大的分数比例。随着新课程改革的不断进行,高中阶段的语文教学也更加注重对学生写作能力的培养,这就需要教师们创新作文教学方式,帮助高中生们真真正正提高写作能力。在此,本人根据多年的语文教学经验,与大家简要谈谈如何培养高中生的语文写作能力,帮助高中的学生们打下良好的语文基础,在高考中取得更好地语文分数。     

分数教学之我见——沟通联系教数学

通过与整数联系的方法,加深学生对分数意义、分数加减法算理和分数应用题的理解,帮助学生构建知识结构。     

低起点 优方式 深体验——小学五年级数学“分数的意义”教学优化的策略研究

分数的意义是概念教学中较为抽象的内容。传统教学模式下,学生对于分数意义的概念掌握不理想,存在量率不分、概念局限、意识缺失等问题,其根本原因是传统教学缺少对分数内容的整体架构,缺乏整体的教学观,从而导致学生对分数意义的理解不全面、不深入、不透彻。鉴于以上问题,通过查阅资料,比较不同版本教材的教学方式,理清人教版教材中关于分数概念的教学脉络,降低学生起点,优化教学方式,为学生建构立体体验,使学习目标更贴近学生、概念建构更丰富多元、数学模型更深入内心,从而让学生学得扎实、灵活、有效。     

关于分数教学的思考

分数是中小学数学中的一个核心概念,在教学中不仅要关注学生对分数概念的理解和运算的掌握,而且要让学生感悟到引入分数、扩张整数系是数学发展的需求,其中丰富的数学内涵、价值、思想、活动值得学生用心体验。分数作为一个核心概念,也是教材中为数不多的被设计安排为螺旋上升的知识内容,教学中要充分展示分数知识形成和发展的过程,让学生从中获得一段体验性学习经历,促进"四基"协调发展,全面体现数学的教育价值。     

发挥高考内容改革导向作用 助力推进教育评价改革

为全面贯彻新时代党的教育方针,落实立德树人根本任务,扭转"唯分数"教育评价导向,必须建立高考综合评价制度。发挥高考指挥棒作用,通过高考内容改革,形成覆盖德智体美劳全面发展要求的考试内容体系,引导基础教育教学破除"唯分数"的不良倾向,夯实学生全面成长的基础,促进综合素养的全面提升。在高考内容改革中,要坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一,以实现学生成长、国家选才和社会公平的有机统一。