多媒体在初中语文教学中的优点分析

21世纪,互联网在各个领域得到了应用和发展。新课改提倡学生使用"自主""探究""合作"的学习方式,充分调动学生的主观能动性,使学生成为学习的主人。而将多媒体技术应用在初中语文课堂教学中,对学生的学习兴趣和学习态度产生了很大的影响。因此,教师就多媒体在初中语文教学中的优点进行具体的分析。     

体验式教学在初中语文阅读教学中的应用

随着新课程改革的不断推进,对体验式教学运用的渴求越来越高,以期能够借助体验式教学解决初中语文教学过程中"教师为尊""学生为看客""过分追求理性分析"所导致的弊端。体验式教学初中语文阅读教学中的运用,为阅读教学开辟出了一条新的发展之路,其要求教师在阅读教学过程中重视学生的认知特点与发展规律,通过多样化的教学手段,使学生产生自主亲历理解、掌握知识结构与发展能力、产生情感的过程,这远比教师"耳提面命式"的"灌输"教育要好得多。基于多年教学经验,就体验式教学在初中语文阅读教学中的应用提出几点看法,以供各位同仁参考。     

阅读教学与写作教学的有效结合

初中语文课程的教学改革,对语文教学提出了更高的教学目标。将语文阅读教学与写作教学进行有效结合能够极大地加深初中生对语文的理解。因此,通过"提升教师课堂指导效率,加强学生语言运用能力""引导学生有目的性阅读,把握文章高质写作手法"以及"培养阅读写作创新意识,提高学生语文综合水平"三个方面进行阐述,为教师开展初中语文阅读教学与写作教学结合的新式教学模式提供一些建议。     

初中语文教学中“自主合作探究式”学习方法的应用与研究

初中语文课堂教学中,教师应当致力于对学生学习兴趣的调动,培养学生的自主学习意识,同时向学生提供更加充分的学习时间与空间。为此,谨就初中语文教学中"自主合作探究式"学习方法的应用策略进行研究与探讨,以期通过培养学生的自主合作探究能力,全面提升学生的语文学习能力与语文核心素养。     

重新审视对外汉语基础阶段的教师合作教学模式

对外汉语有关教师合作教学的研究课题起步较晚,还没有形成一种成熟理想的教学模式。关于对外汉语合作教学模式,笔者认为应考虑教师之间的教学分工与合作分配、教师和学生的协同、课程与课程之间的整合与衔接、学生与学生之间的相互影响和促进四个维度。本文从对外汉语教学目的、课程设置、二语习得理论三个方面出发进行分析,重新审视对外汉语教师合作教学,笔者认为合作教学的关键应结合四个维度突出"整合""配合""协调",最终促成合作模式的合理性、科学性、和谐包容性。     

论初中语文“生本教学”理念与课堂实践

目前,一切为了学生、全面依靠学生的"生本教学"正处于方兴未艾的重要阶段。本文结合教学经验,在阐述"生本教学"核心理念的基础上,思考了如何积极建构自主学习模式、打造互动交流教学平台、适时进行小组合作学习、建立赏识教学评价体系等"生本"课堂实践方法,从而建构一种能让学生快乐学习的初中语文"生本"课堂。     

合理运用合作学习,有效促进作文教学

合作学习是课改下的主要的学习方式,初中语文作文教学也不例外,在初中语文作文教学中,有效运用合作学习,能使学生突破思维定势,培养学生的群体意识,创新意识,提高学生的创造能力。     

浅析有效的英语课堂教学应注意的问题

中小学英语课堂教学在实施新的《英语课程标准》过程中,出现了突出的问题,如形式化、模式化、表面化。有效的英语课堂教学应注意:要实施有效的"听""说""写"活动,实施有效的小组合作学习,引导学生有效倾听,把握好课上评价学生的尺度,呈现真实、平实、扎实、丰实的课堂。     

合作学习在初中语文教学中的应用

初中语文是初中教学的重点内容,作为一门文化类科目,在长期的教学过程中,学生难免会觉得枯燥与乏味,而人是社会性的动物,无论是在生活中还是学习中都是离不开与他人的交往的,合作学习不仅可以加强学生的团队协作能力,还可以提高与他人的交流沟通能力,所以,教师在初中语文教学过程中要运用合作学习教学方式,让学生在合作中学习语文学科知识。     

核心素养背景下小学语文差异化教学研究——以“隐形动态分层与互补合作相结合的策略”为例

立足于小学语文教学实践,以华国栋教授提出的"隐形动态分层与互补合作相结合的策略"为切入点,从"教师隐形划分学生群体""学生小组间的互补合作"这两个方面入手,针对核心素养背景下小学语文差异化教学这一主题进行了初步分析与探讨。