渗透数学思想，提升核心素养

数学基本思想是"四基"之一,然而在实际教学中,经常可以看到一些教师忽略了数学基本思想的渗透,这样会影响学生数学核心素养的提升。教师在教学过程中要结合教学内容恰当地渗透数学思想。低年级学生以形象思维为主,数形结合有利于学生理解知识,厘清知识的来龙去脉。转化思想可以贯穿于整个小学阶段的图形教学中。而建立数学模型,有利于知识的归纳整理和思维能力的提升。     

以磨建模——浅谈小学数学“建模”艺术

强调数学教学中有意识地渗透数学建模思想,树立数学建模的意识,指导数学教学,形成数学模型,解决实际问题。本文以"磨"为措施,以"磨"为手段,以"磨"建"模",帮助学生建立数学模型,促进学生各方面能力得到提升。     

渗透模型思想 培养学生思维——小学数学课堂教学中深入渗透数学模型思想策略

在小学数学新课程标准中,提出了数学模型思维的概念,如何使学生更好地理解模型思维,是每位教学工作者值得深思的问题。在小学数学课堂教学中,渗透数学模型思想策略,可以帮助学生积累从实际问题中提取数学模型的经验。     

小学数学广角教学中学生创造性思维的培养

数学教学要从学生的生活经验出发,把实际问题转化为数学模型,并加以解释和应用。这将有助于学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流,使学生在获得对数学理解的同时,加强数学逻辑思维与创新思维培养等多方面的发展。而"数学广角"内容恰好集中向学生渗透了这些数学思想方法。     

如何在小学数学面积教学中渗透模型思想

数学模型是指用数学语言概括、总结的具有直观性、简洁性的数学概念、公式、定理、法则等。通过将生活问题数学化,培养学生分析、解决问题的能力。《义务教育数学课程标准》中明确指出,让学生经历将实际问题抽象成数学模型的过程,使他们加深对数学的理解,培养模型思想。由此可见,培养学生的模型思想是数学教学的主要目标。数学教师要重视模型思想在课堂教学中的融入,从整体上提高小学生的数学能力,推动数学教学工作的全面开展。     

浅谈小学数学渗透模型思想的教学策略

教学中渗透数学模型思想,能够使学生养成很好的数学意识和独立思考的习惯,还能使学生在平时学习和生活中自觉运用数学知识解决实际问题。有效渗透数学模型思想,可以让学生在创设情境中感知、在参与探究中理解、在抽象概括中建立、在巩固训练中运用、在联系生活中拓展。     

浅析小学数学中数学思想的渗透教学

新课改标准明确提出,教师在课堂上教授文化课培养学生文化素质的同时,也要注重数学思想的渗透。数学思想在小学数学教学中占据着十分重要的地位,它能够培养学生缜密的数学思维习惯,促使学生有效掌握数学技能。因此,在实际的教学过程中,教师要注重相关数学思想的渗透。     

浅谈初中数学教学中数学思想方法渗透

"数学思想方法"长期以来备受一线教师、数学理论界关注,主要是因为在整个初中教学中,如何有效把握"数学思想方法"已经成为教育工作者必须解决的问题。其次是因为在实际数学实践过程中,"数学思想方法"是初中数学教师难以解决的重点难题,但成功在教学中渗透"数学思想方法"可有效解决学生"数学难学"的问题。     

数学思想在小学数学教学中渗透的方法

数学思想是数学教育的精髓,在小学教学中合理地渗透数学思想不仅能够帮助小学生更好地理解数学教学内容,有效运用到实践生活中,还有助于提高小学生的数学学习能力,进而提高整体教学水平。为达到新时代下新课改的要求,将数学思想渗透到小学数学教学中十分必要,教师应当充分重视数学思想,积极引导学生借助数学思想解决实际问题。     

关于数学思想方法运用在小学数学课堂教学中的思考

社会的发展推动了教育事业的发展。数学思想方法是数学教学中非常重要的一种思维方式,数学思想方法渗透于小学数学教学中有利于解题难度的降低,使学生真正认识和领悟数学知识的价值。小学数学教师要重视数学思想方法的渗透和运用,为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。对数学思想方法运用于小学数学中的意义进行了分析和研究,提出了小学数学教学中运用数学思想方法的策略。