小学英语单词教学方法的研究

英语作为一门语言,学生学习英语必须掌握一定量的词汇。在课堂实践中,如何使学生掌握较大的词汇量,提高学生认读单词的能力,从而激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学习英语的信心,培养学生学习英语的能力,这就要求教师要根据词汇本身的特点,学生的知识水平和年龄特征及其心理个性,采用多种方法交替使用的方式,进行操练和巩固,在潜移默化中改变学生记忆单词的方法,做到词不离句,才能更好地让学生学好单词,记好单词。     

在教学中如何培养小学生英语单词识记的能力

英语在小学阶段属于起步阶段,这一个阶段,主要就是让学生掌握一些基本的英语知识,记忆一些单词和常见的句式,形成一定的理解掌握。单词识记,是小学生学习英语中的难点所在,课堂教学如何提高学生的单词识记能力,是小学英语教师需要引起关注的。分析当前小学英语教学学生单词识记能力培养存在的问题,提出对应的教学策略,希望可以给有关小学英语教师一些参考。     

浅谈初中英语教学策略

<正>1.提高学生单词拼读能力拥有单词拼读能力是学习初中英语知识的基础,所以教师应当重视对学生单词拼读能力的培养。在初一的时候,教师可以培养学生的英语拼读兴趣,比如可以将单词的拼写过程大声读出来,比如why这个单词,读成w-h-y,每个字母间略带停顿,这样能增强学生的记忆力,也能提升学生掌握英语的程度。除了单词的拼写外,英语的朗读也非常重要,主要提升学生     

新课改下小学英语单词教学策略探究

英语单词是英语知识的基础,小学时期学生的重点在于单词的记忆,进而展开句义的理解、文章的阅读等,单词是英语学习的基调,在单词记忆不够深刻,单词的理解较为单一,单词的认知容易混淆的状态下,英语的其他问题是难以展开的,新课改下的英语单词教学,应改变以往单向化的死记硬背,通过多样的单词学习模式,让学生体会到单词学习的乐趣,融入单词的互动中,又快又准地吸收英语知识。     

浅谈初中英语教学中的单词记忆法

<正>单词在英语学习过程中的重要性不言而喻,如果把学习英语看作是建一座高楼,那么单词就是这里面的一砖一瓦,没有单词的积累,英语的学习就是空谈。单词掌握不够,句子就无从表达,就算懂得再多的语法知识也无济于事。另外,单词量的大小影响着学生英语思维能力的发展,我们知道语言是思维的工具,而单词是语言的基础,因此可见单词于英语思维能力锻炼的重要性。而且根据多年的教学经验来说,一个学生的单词掌握好坏往往与他的学习效果、能力成正比。因此,能不能帮助学生更好更快更牢地记忆英语单词是每一个老师应该探索的问题。笔者认为,学生在记     

记忆英语单词有妙招

英语单词浩如烟海,不少学生因为没有掌握适合的单词记忆法,产生了对英语学习的恐惧,最后放弃了英语学习。所以,掌握单词记忆法,是学生学好英语成功的关键。     

单词软件促进六级单词学习的行动研究

单词是英语学习的必要环节,也是英语学习一直存在的难点。单词软件的出现为破解单词学习困境提供了新的解决思路。相较于传统的纸质单词书,单词软件内容形式更为多样,更有利于学生长期学习。但是,单词软件各有侧重、优缺点并存。实践表明,学生在教师的指导下根据实际情况组合使用单词软件,能够充分发挥单词软件的特色,提高单词学习效率。     

浅析Phonics教学在初一单词教学中的应用

初中阶段,学生学习英语面临的最大困难是语法和单词。语法总是受到足够的重视,而单词教学往往被忽略,结果造成学生学了多年的英语却还不能"看形读音,听音写词"。在英语学习的过程中,单词是英语学习的基础。每一句话都是由多个单词构成的。英语作为一门外来语言,在阅读的过程中很难做到和中文阅读一样迅速进行,这和学生的英语拼读水平和单词的记忆不够深刻有着很大的关系。文章从Phonics教学的相关概念出发,进而对其在初一单词教学中的有效应用做一定的分析和总结,对此教学方法的特点进行深入的探讨。     

从教授单词记忆策略入手 提高学生英语学习能力

单词量少,记忆单词存在困难是高中生在英语学习方面普遍存在的问题。本文主要从帮助学生掌握一些英语单词记忆策略入手探讨其方法,旨在培养学生英语学习兴趣和提高学生英语学习能力。     

浅谈小学英语单词教学

众所周知,小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身学习起着重要的作用,而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。因此,在小学英语教学中,每位教师都必须重视单词教学。本文中笔者结合自己的教学经验,主要从呈现单词、巩固单词、运用单词三方面对小学英语单词教学进行了探讨,以期为广大同仁提供一些参考。