还原文言生态 助力文言文学习——浅谈高中文言文有效教学策略

在高中阶段的语文教学中,文言文属于其中的重要组成部分,并且由于文言文的特殊性,对于很多学生来说文言文教学是其中的一大难点。另外,文言文属于我国古代文化的精华,所以在教学过程中能够有效提高学生的文化素养,促进学生的发展。但是,经调查发现,大部分高中学校的文言文教学中都存在较大的弊端,这使得高中文言文课堂能够得到有效地开展。本文主要针对高中文言文的有效教学策略进行了探究,希望能够改变高中文言文教学现状。     

高中文言文阅读教学更要注重研究性学习指导

在高中阶段的文言文阅读教学过程当中,教师必须要对以往的课程教学情况进行全面的了解。在掌握学生学习问题和教学问题之后,结合研究性学习指导的规律和要求,对课程教学结构进行调整和优化。另外,教师还需要及时的引进全新的教学方式,利用多样化的方式来呈现文言文相关知识,鼓励学生自主的进行学习和思考。这样才能够使学生的文言文鉴赏能力和高中文言文教学的效率得到同步的提升。     

激发学生兴趣 展现文言魅力——初中语文文言文教学思路探析

在初中语文教学中,文言文教学是其中的重要组成部分,对学生智力的开发、人文素质的提升等有着重要的影响。但是,由于文言文晦涩难懂,再加上教师的教学方式较为单一,所以挫伤了学生的学习兴趣,影响了学生的文言文学习。主要围绕初中语文文言文教学进行简要的分析。     

让学生轻松过文言关

文言文教学的方法多种多样,这主要取决于教师对学生学习文言文的认识,仁者见仁,智者见智,因此,我认为必须尊重学生的主体性为出发点,以课堂教学的模式上进行改革,着手构建文言文教学的"四环节",即诵读感悟——理解疏通——交流释疑——以"写"带"学"。     

沧海觅珠贵得法——文言“硬读”法摭谈

很多时候,高中文言文教学常常是教学目标偏离,教学行为半途而废,劳心费力地教和学却达不成期待的效果。文言文教学的实际状况反而是:耗时多,效益低,学生被动学习零散的文言现象,对于整篇文章始终只是浅尝辄止、只留淡淡的印象,其文言文学习能力很难真正提高。笔者强调的高中文言文学习是首先把文言文视为文来学习,学习文言文就是要在有明确自主学习目标的引领下的自主整体学习,每一篇文言文的学习都是对一篇文章的全面自主学习和自主检测过关——高中文言文"硬读"学习的过程。     

激发学生兴趣 展现文言魅力——初中语文文言文教学策略浅析

<正>中华民族历史悠久,有着千年的灿烂历史和辉煌的文明。文言文是我国古代文化艺术殿堂里的瑰宝,我们几千年的思想、情感、智慧主要积淀于此,因其而流传至今。文言文深厚的文化背景,凝练的语言形式,博大精深的思想境界是值得我们现代人深深品味的。从目前的文言文教学状况来看,学生的积极性并不高,教学效果不尽如人意。现本人结合自己的教学实践,谈谈初中文言文的课堂教学的策略。我认为初中文言文教学应该侧重从以下几方面     

多读多说多议 让文言教学更加精彩——初中文言文有效教学策略探究

<正>文言文教学一直都是初中语文教学中的一个重点,学生在文言文学习中对文言文章不感兴趣,翻译不同,内涵不理解,在解答文言问题时,很容易出现望文生义的现象。而反观初中文言教学现状,依然采用的是讲练模式,课堂中教师照本宣科地讲解文言文章的翻译,然后让学生背诵,再进行练习。教学方式单调,学生学习兴趣不高。在文言教学中提倡多读,读的基础上表达,以教师为主导而引导学生展开探究,再辅以针对性的练     

温文言文化之韵 悟课堂教学之法——走出文言文教学的困境

文言文是我国古代文化的精华,在语文教材中占有相当大的比重。由于学生积累欠缺,方法老套,心理作祟,氛围不够,即便是比较简单的文章,对于现代学生来说简直是"天书"。学生普遍流露出厌烦的情绪。课内文言文在老师的引导解析下,勉强可以理解,如果涉及课外文言文阅读,就会无所适从。要么读不明白,要么自我感觉心知肚明却不能用恰当的语言表达出来。教师教得苦,学生学得累。那么,怎样才能激活思维,启迪智慧,真正走出文言文教学的困境呢?在教学中不断探索,总结经验教训。根据自己的体验,要提高文言文的教学效果,可从几方面入手。     

试论如何提升中职学生的文言文水平

文言文是中国古代广泛使用的书面语言,虽然在字形、语法、书写形式等方面与现行汉语有所差别,但对研究中国历史、文化溯源具有极其重要的意义。在中职教育中开设初级文言文课程,有助于学生加深对中国历史的认识,提升国民自豪感,增进文化储备,同时也是中职学校语文教学的有益尝试。     

如何使文言教学取得实效

<正>文言文是我国古代优秀文化的宝贵遗产,它凝聚了中华民族的人文精髓,是古代文明传承的媒介。古代诗文把汉民族的文学语言、文章技巧发展到了空前辉煌的高度,在思想道德和诗意情怀上也不乏永远值得炎黄子孙乃至整个人类继承和发扬的宝贵遗产。可如今,文言文教学却依然是围绕着中考、高考的指挥棒转动,"考什么教什么,怎么考怎么教",凡是与考试无关的全被排斥在教学视野之外。学生也觉得学习枯燥,甚至感觉"文言