浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

教师要利用有效的教学方式将知识传授给受教育者,所谓"传道授业解惑也"。笔者根据自身多年来的数学教学经验,对小学数学教学中存在的问题以及产生原因进行分析,提出几点提高高中数学教学的方法,以期能够帮助学生学好高中数学,提高高中数学课堂教学的质量,收到良好的教学效果。     

关于高中数学教学生活化的思考

<正>高中数学新课程标准倡导数学课堂应生活化和生活经验要课堂化,指出高中数学与学生的生活实践有密切联系,教学中应让学生明白,数学知识本身来源于生活又可用于解决生活中的问题。在多年的高中数学教学中,笔者发现因传统教学观念的影响及片面追求"考试高分数",教师通常很重视教学效率,注重灌输更多的知识点,并配合以大量的强化训练,相反很少注意数学知识与实际生活的联系。在这种教学模式下,学生机械学习课本知识,却不能学以致用、解决实际问题,"书本上的数学"与"生活中的数学"脱节,学     

新高考视野下少教多学理念在高中数学教学中的运用

立足高中数学教学实践,从"借助信息技术手段培养学生数学自主学习能力""借助生活教学理念培养学生数学知识应用能力"两个方面入手,针对新高考背景下高中数学教学这一主题进行了初步分析与探索,旨在抛砖引玉,引发更多教学同仁关于新高考背景下高中数学教学工作的关注。     

浅谈高中数学教学与信息技术整合的实践

现代化信息技术的广泛应用为教育现代化带来了新的教学理念与教学方法,信息技术成为最新的辅助教学工具,广大教育工作者也越来越重视信息技术在教学活动中的作用。在"新课标"基本理念的要求下,高中数学的课程教学将充分利用信息技术带来的便利性,在开展教学活动时注重信息技术对抽象理论知识的形象化、直观化转变,设置多种课堂活动环节,指导学生开展探究式数学学习,拓展数学逻辑思维。文章针对高中数学教学与信息技术整合的实践方式提出几点策略。     

核心素养理念下的高中数学教学策略探究

中学生的发展以核心素养为基本原则,以培养"全面发展"的人为核心。随着高中数学课程的逐步深化,数学核心素养成为了全面评价数学教学质量的重要标准。对此,分析了高中数学教学中应用核心素养的意义,并提出了三种有效的应用策略。     

关于高中数学教学渗透理财教育的策略研究

"理财"是人生存的必修课。理财与高中数学课程具有天然的依存关系。教师可以通过教材讲授中渗透、数学建模渗透、试题渗透等策略来实施理财教育。在高中数学教学中渗透理财教育,不仅可以培养学生的理财意识和理财能力,而且可以提高学生的数学能力。     

高中生数学学习中创新能力的培养

高中数学教学中培养学生创新能力的意义在于可以有效转变学生传统的应试教育思想,为学生数学学习能力的培养提供优秀的思想指导。因此,越来越多的高中数学教师渴望提升高中学生数学学习中的创新能力。以人教A版高中数学教学作为案例,从高中数学课前、课中、课后三个阶段出发,为提升高中学生数学学习中的创新能力提出自己的教学建议。     

“说题”在高中数学集体备课中的作用分析

随着教学体制改革的发展及变化,高中数学教育教学过程中的数学内容及教学形式也随之不断地发展及变化。高中数学教学活动中最为重要的活动之一就是集体备课,集体备课能有效提升整体的教学效率及教师的管理能力,主要通过数学题目作为知识传递及方法应用的载体对学生实施教学。对此,我们可以首先针对"说题"的含义及"说题"的评价标准进行分析,进而分析"说题"在高中数学集体备课中的作用。     

高中数学教学中数学文化渗透的方法及意义

随着我国新一轮基础教育改革的推进,要求高中生具备更高的综合素质,将数学文化渗透到高中数学日常教学中是一种通过高中数学教学提高高中生综合素质的有效途径。因此,文章探讨了高中数学日常教学过程中渗透数学文化的方法,并分析了数学文化对高中数学教学的意义。     

在有“灵魂”的数学课堂上立德树人——以“基本不等式”新授课和习题课为例

构建有"灵魂"的高中数学课堂要结合具体的知识与技能的教学,适时地渗透数学思想方法,培育数学理性精神,并让学生体会数学的实用价值和美学意义。有"灵魂"的数学教学应该深入数学的本质和核心,在数学思想、观念的指导和统领下,触及学生内心深处,引起学生共鸣。其核心在于创设问题情境,展示探究过程,提升思维品质,提高表达能力。对此,以"基本不等式"的新授课和习题课为例进行说明。