小小游戏场,成长大舞台

2015年开始,我们在全区幼儿园开展了"自主游戏实践与探索"研究活动,一年多的实践研究让老师经历了从教育观念到教育行动的巨大转变,我们用游戏精神重塑教育观,倡导"我的游戏我做主"的游戏理念,创设开放性的游戏环境,让幼儿根据自己的兴趣来选择游戏材料、游戏伙伴和游戏玩法,把游戏的权利还给孩子,把成长的机会还给孩子,让孩子们在自由自主的游戏活动中学习和成长,自主游戏已经成为孩子们每天最期待和最喜欢的活动,在自主游戏现场,孩子们可以自由自在地游戏,演绎一个个成长的故事……     

自主游戏 绽放童真——小班幼儿自主游戏有效开展的思考

自主游戏不仅是孩子最喜欢的活动,同时也是孩子自主、快乐地开展广泛学习的途径。结合小班幼儿的年龄特点,围绕自主游戏的开展,就目前小班幼儿自主性游戏开展的现状,提出了具体策略的实施方法,力求守护幼儿的"原生态"——童真,真正让孩子想自己所想、做自己所做,使幼儿愉快游戏并在自主游戏中获得自身的满足与发展。     

小班数学活动:图形乐园

<正>设计意图分类是幼儿思维能力发展的一个过程,也是小班数学教育的一个重要内容。小班幼儿的分类操作需要建立在正确感知物体形状及颜色特征的基础上。考虑到近期在主题活动"图形乐"实施过程中,班上幼儿已通过配对游戏、沿着图形走等操作活动,初步感知了圆形、正方形、三角形的名称和特征,也积累了一些色彩方面的经验,我利用"乐园游戏"这种幼儿乐于参与的户外游戏形式设计了本次数学活动,让幼儿在情景游戏中学习分类,以     

浅析“区角游戏”

<正>我们幼儿园最时髦的游戏要数区角游戏了。区角游戏不仅是当前幼儿的学习新途径,同时也是推进幼教改革的新形式,它既尊重了幼儿的个体差异,也满足了幼儿个体发展的需要,还落实了《幼儿园教育指导纲要》指出的幼儿园教育要为幼儿"提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动""为每个幼儿提     

探究课程游戏化在中班幼儿园活动中的渗透

课程游戏化教育模式是幼儿园日常教育活动中比较常见且基础的教育活动。游戏课程教育模式是基于幼儿生理和心理发展水平,依据现有环境活动所创建的,使孩子在充满欢乐氛围的环境中学习成长。满足幼儿生理发展和心理发展并感知外界,培养幼儿的学习能力。     

放开双手,让孩子自己选择游戏

游戏永远是孩子的最爱,游戏中有角色、动作、语言和游戏材料等,活动非常具体,幼儿必须根据不同的游戏相应地调节自己的言行,达到自我教育、自我提高的目的,是适合幼儿特点的一种独特的活动形式。     

浅析幼儿园游戏活动中如何渗透传统文化元素

幼儿阶段是培养孩子全面发展的黄金时期,幼儿的年龄阶段特点不容忽视。游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿对生长的适应,是幼儿的自发学习,我们要利用游戏对幼儿进行培养。幼儿在这段时间里学习传统文化知识,可为幼儿之后的人生道路打下基础。     

幼儿游戏活动问题存在及分析

<正>有人说:"游戏是幼儿的心理特征,游戏是幼儿的工作。"也有人说:"游戏是儿童的第二生命,是孩子人生的第一所学堂。"这些富有哲理的话语,道出了我们大家所共知的生活现象:几乎所有的幼儿都喜欢游戏,在游戏中他们能体验到无穷的乐趣,并因此毫无疲惫,游戏活动与儿童存在着固定的天然的联系。《幼儿教育指导纲要》中明确规定:幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点,以游戏活动为基本活     

返璞童真 探索心灵——自然游戏中幼儿学习品质的培养

游戏是幼儿的主要活动,幼儿通过游戏学习和成长。《幼儿园教育指导纲要》总则第五条中提出"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。"可见,游戏在幼儿身心和谐发展中的重要作用。用自然的材料做自然的游戏,泥土、石头、瓶罐、瓶盖等,这些随处可见的材料、随手拈来便可把玩,不仅能激发幼儿留意、关注、观察自己身边的事物,树立起节约、环保、创新意识,让幼儿在玩乐中学习,在游戏过程中培养幼儿良好的学习品质,也为幼儿的生活注入了新的活力,拓展了幼儿活动的空间,形成有效利用资源的研究等可持续发展理念,树立了就地取材的意识。同时,孩子们在良好的环境中,获得有益于他们身心发展的经验,能"健康、快乐"地成长!     

选择合适时机对幼儿活动区游戏进行适当指导

在区域活动中,孩子始终处于主动地位,他们自主地控制着活动内容、时间、地点、材料及玩伴,尤其在"注重幼儿学习差异与特点"上,区域活动显示了独特的优势。但幼儿进行区域游戏时什么时候需要我们教师的指导,什么时候是适时的指导时机呢?本文浅谈在指导幼儿进行区域游戏时的一点心得。