如何展现“现实”？

第10届威尼斯建筑双年展与第3届鹿特丹建筑双年展,皆以城市为主题,探索建筑与城市的关系,探索建筑师在城市发展中的作用。两个展览都在展现我们所面对的城市“现实”,然而却让观众看到了不同的“现实”,以及对待“现实”的不同态度。通过对两个展览的并置分析,试图解读展览是如何通过主题设立、内容选择和展示方式等手段来展示其观点和立场的。     

让英语嗨起来——创设真实语言情景,探索“快乐英语教学”

中国学生以巨大投入和失去学习乐趣为代价,仍然面临"哑巴英语"困境。解决之道可能在于,创设真实语言情景探索"快乐英语教学",让英语"嗨"起来。     

在烃的教学中要抓住三个“抓手”

《人教版》普通高中课程标准实验教科书（必修2）的第三章中安排了有机化合物的知识,烃是高中生学习有机化学的基础,也是学生学习化学的又一分化点,学生学习有机化学能否入门,关键要看“烃”学的如何。在这一章的教学中,教师只要结合教材内容引导学生抓住了“分子结构”、“寻找规律”、“利用平均”这三个“抓手”,就能有效地分散教学难点,帮助学生顺利的度过学习上的难关,从而激发学生学习有机化学的兴趣,调动学习积极性,也一定会取得良好的课堂教学效果。现就笔者的体会,仅供参考。     

“快乐作文”教学四步

"快乐作文"就是让学生在"乐"中寻觅材料,在"趣"中交流提高,迫不及待地起草,高高兴兴地修改,真正能使学生在愉快的学习生活中活泼地、主动地得到发展并提高写作能力。     

三方同行 快乐育德——“快乐德育”校本课程的践行

"快乐德育"是一种与时俱进的新型德育范式,是对德育课程的一次改革和突破。"快乐德育"的实施是快乐总动员,通过学生行,自主育德,在多彩的活动中快乐行知;通过教师行,探寻策略,架起快乐知行的桥梁;通过家长行,家校联动,开辟课外行知新渠道。三方同行,让学生充分感受德在自己身上逐渐丰满起来的乐,逐渐养成精细的道德行为习惯,成长为精致少年。     

“快乐教学”在中学历史课中的运用

"快乐教学"是在新教育改革、新课程标准提出后,创新出的历史教育教学模式,通过游戏、成语接龙、事件、时间接龙、"夸夸其谈"等快乐的学习模式和教学模式,带动中学生主动进行历史的学习,培养学生的历史思维,促进中学历史课堂教学质量的提升。现从"快乐教学"历史课教学模式出发,探索其在教学实践中的应用。     

“淘娃世界”淘快乐

“淘娃世界淘快乐”的快乐旅程。播下一颗颗爱的快乐种子,将会收获一朵朵爱的快乐之花。     

绽放快乐的花朵——小学语文教学中的快乐教学研究

随着时代的发展与进步,传统的小学语文教学方法和教学模式已经不再完全适应学生的需要。而小学语文教学的水平又直接影响着学生的成长和发展。因此,本文对小学语文教学中的快乐教学进行了分析和研究,以期能够在提高小学语文教学水平的同时,让学生在快乐、平等的环境和氛围中更好地进行语文的学习,绽放快乐的花朵。     

浅谈“211”快乐教学法在高中政治教学中的应用

"211"快乐教学法将教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来,通过小先生教学法、小组合作机制,树立一个知识也不放过意识,培养学生的合作意识、竞争意识、自立意识和团队意识。     

“快乐体育”小学体育教学中的实践与尝试

快乐体育是指在体育教学中,关注教师的教和学生的学两方面的有效整合,进而达到教师轻松上课,学生愉快学习的目的。在小学体育中引进快乐体育,能够丰富课堂教学内容,改变了以往传统体育教学模式,快乐体育对培养小学生的体育习惯,激发小学生的体育兴趣,和小学生的个性形成有发挥积极的作用。本文笔者试图从快乐体育的教学思想出发,结合小学体育教学实践进行了尝试性的探讨。