文言文翻译的原则与方法

初中文言文翻译是学生需要掌握的一项学习技能,语文教师要适当教会学生一些简单实用的翻译方法,可以直译,也可以意译,还可以留、补、调、换。     

多读多说多议 让文言教学更加精彩——初中文言文有效教学策略探究

<正>文言文教学一直都是初中语文教学中的一个重点,学生在文言文学习中对文言文章不感兴趣,翻译不同,内涵不理解,在解答文言问题时,很容易出现望文生义的现象。而反观初中文言教学现状,依然采用的是讲练模式,课堂中教师照本宣科地讲解文言文章的翻译,然后让学生背诵,再进行练习。教学方式单调,学生学习兴趣不高。在文言教学中提倡多读,读的基础上表达,以教师为主导而引导学生展开探究,再辅以针对性的练     

高中文言文教学方式浅谈

<正>文言文教学是语文教学的重要组成部分。随着年级的升高文言文所占的比例也在上升。这就要求高中语文教师能够灵活把握学生的学习规律和文言文的特点,有效地实施教学。在文言文教学中普遍存在这样的问题:学生学习起来感到吃力,老师教起来感到棘手与烦恼。为了不影响教学进度,又能考出较好的成绩,教学实践中教师往往采用"满堂灌"的教学法,翻译和语法的讲解成了文言文教学的两大支柱。一篇篇充满深刻意蕴、内涵丰富、有着动人的诗情画意的文言文支离破碎了,还谈什么去体味挖掘文言文的音乐美、意境美和语言美呢?     

多措并举,让文言文教学不再枯燥

<正>根据调查显示,目前文言文教学的现状不容乐观,部分教师教学观念不能与时俱进,仍是将现成的答案或句子翻译直接给学生,而学生对文言文的学习缺乏兴趣和求知欲,这些都是文言文教学效率低下的原因。教师要善于分析原因,勇于创新,改变传统的文言文教学方法,让文言文真正发挥它的作用,提升学生的道德修养,塑造更完美     

从文言文方向出发对初中语文教学的新思考

文言文是语文教学过程的重点和难点,因此,在开展文言文教学过程中,教师必须要对现阶段的文言文教学情况进行全面了解,在掌握学生学习过程当中存在的各种问题之后,采取有效的方法和手段来对文言文教学进行深入的创新改革。这样才能使初中文言文教学的效率和质量得到飞跃性的提升。     

如何进行初中文言文教学

文言文是初中语文教学的重要内容,新课标要求中学生要掌握阅读浅易文言文的能力,要不断激发学生学习文言文的能力,领悟文言文的内涵,并激发学生的学习兴趣。     

浅谈初中文言文学习

高考新课标修订版加强了对中华传统文化的教育,文言文是古代传统文化的重要载体,因此,学好文言文非常重要。但是文言文难懂、知识点零碎,使得学生学习文言文的兴趣不高。要想使初中文言文教学取得良好的效果,激发学生兴趣是关键。其实,对文言文的掌握要从读准字句入手,达到熟读成诵的程度,并要掌握科学高效的学习方法,积累文言知识,培养文言语感,从而促进文言文的学习。     

浅析初中阶段文言文的学习

<正>新课改背景下,如何教学初中阶段的文言文是一个值得我们研究的问题,因为初中阶段是一个承上启下的阶段。学生在小学接触了比较简单的《揠苗助长》《刻舟求剑》等文章,对文言文有一定的好奇心,初中阶段既要继续培养学生学习文言文的兴趣,同时又要为学生在高中阶段继续学习一些传统文化的精华和历久不衰的经典文言文奠定坚实的学习基础。所以,承上启下的重任让初中阶段文言文的教学显得尤为重要。而在现实的文言文教学中,"字字落实,句句翻译"还是文言文学习的"八字宪法",逐词逐句的串讲至今仍是文言文教学中的普遍     

提高初中语文文言文教学有效性策略研究

初中语文文言文是学生普遍认为较难掌握的部分,也是历年来教师认为需要重点教学的内容。文言文作为中华文化的重要载体,体现着我国古代经典文明。在初中生看来,文言文就像另一门语言,需要不断地查阅注释才能理解整句话的含义。本文结合实际教学案例,就提高初中语文文言文教学有效性进行探讨。     

多元互动,让文言文“动”起来

<正>文言文教学在初中语文教学中是重点也是难点,对于初中学生来说,很多学生都不喜欢文言文阅读,认为文言文枯燥无味,存在畏难情绪。这样的教学现状也让我们的初中语文老师面临难题,如何激发学生学习文言文的兴趣,让学生掌握文言文阅读的方法就成为了每个语文教师面临的问题。在新课改的大背景下,教师要根据新课程标准的规定,转变教学理念,逐渐优化教学方法,让学生不再畏惧文言文阅读,和文本进行多元互动,让文言文阅读