地方史课程资源的开发及在高中历史课堂的运用

随着中学历史课程改革的不断深入,地方史作为中学历史课程资源的重要内容,在教育部的《普通高中历史课程标准(实验)》中得到了充分肯定。在高中历史教学中,如何以高考备考为中心,恰当运用地方史料,在激发学生的学习兴趣,拓展学生的知识,培养学生的能力,陶冶学生的情操方面成为高中每个历史教师都必须面对的问题。     

让地方史在历史教学中大放异彩

强调地方史资源是中学历史教材的有益补充,地方史的科学运用有利于学生综合素养的培养,具体表现为:有助于提高学生学习历史的兴趣,有助于激发学生爱乡、爱国之情,培养学生的人文素养,有助于发展学生的各种能力。只要科学合理地利用好地方史资源,历史课堂就能大放异彩。在初中历史教学过程中,体现学生的主体地位,让学生在学习中最大限度地提升自己,是新课程标准的要求。     

让课堂动起来——影视资源在初中历史教学中的应用

影视资源是历史教学中重要的课程资源,随着课堂多媒体的开发和利用,影视资源可以更容易地注入初中历史教学。针对当代中学生的特点,加强对影视资源的开发和利用有利于激发中学生的学习热情,提高学生对历史的了解,从而达到预设的教学目标。在开发影视资源的教学中,教师要发挥自身的主观能动性,选取合适的资源进行加工,并与教学环节紧密联系起来,让学生们了解历史、喜欢历史。     

为有源头活水来——谈历史课程资源的开发和利用

<正>历史课程资源是历史课堂教学的源头。作为历史教师,我们充分开发和利用历史课程资源,丰富历史课堂,让历史课堂变得活跃高效,是实施历史课程改革和实现历史课程目标的重要途径。历史课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源,又包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。因此,历史课程资源是丰富多彩的,那么,究竟如何开发利用这些资源呢?下面,笔者结合教学实践,谈谈对几种     

美术教育中本地文化资源的开发和利用

课程资源既是实施课程的必要条件,也是形成课程的来源要素。美术课程改革中很重要的一点就是深化基础教育美术课程改革,高度重视对地方美术资源的开发与利用。安阳是一个拥有数千年历史的文化名城,具有丰富的历史、自然、文化和地方美术资源,这为美术课程资源的开发与利用提供了良好的条件。为幼儿园、小学输送美术教育人才的高职高专院校,更应该在美术教学中充分开发和利用地方美术文化资源,为学生以后步入工作岗位打下扎实的理论基础。     

合理开发学生资源激活英语课堂

<正>《英语课程标准(2011年版)》指出:合理开发课程资源是有效实施英语课程的重要保证。学生资源是课程资源的重要组成部分,学生的生活经历、情感体验和知识结构是教学中宝贵的课程资源。教师应充分利用学生的自身经历与经验开发英语学习资源(教育部,2012)。那么,如何使教师充分认识开发和利用学生资源的重要意义?如何挖掘蕴藏在学生生活经历和学习体验中的资源?如何开发隐藏在他们丰富的情感和活跃思维中的资源?以下是本人结合教学实践,对学生资源在初中英语课堂教学中的开发和利用的阐述,以期待与同行们分享。     

利用图书馆开发高中历史课程资源研究

我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中强调:创新精神、实践能力、科学和人文素养、环境意识、基础知识、基本技能和方法等,是新课改以来学生培养的最重要目标。因此,在历史课课程资源的开发和利用过程中,如何使学生通过高中历史学习形成具有进步意义的新史观、价值观,是历史课程资源开发与教育教学工作开展的必然趋势和方向。本研究力图通过对图书馆资源的挖掘,构建高中历史课程资源的开发方向和方法,对高中历史教育教学工作,带来可借鉴的理论与实践指导方案。     

农村初中开发和利用校外历史课程资源的探索

<正>随着我国基础教育改革进程的不断推进,引导学生利用已有的知识和经验,去主动探索新知识,提高实践能力、合作能力和创新精神的新课程理念在逐步树立起来。而且,对历史课程资源的积极开发与充分利用,是历史教学顺利进行的基础条件。我校地处张掖市甘州区城南郊,是一所比较典型的农村乡镇学校。在历史课程改革的实施过程中,我校教师强化资源意识,在因地制宜地开发和有效利用各种课程资源方面进行了有效的探索。     

基于高中英语课程学习资源优化的探究

<正>有效展开教学资源的开发与利用,这是让课程学习资源得到优化的非常直接的途径,这也会极大提升课程教学的整体成效。对于高中英语课的教学实践过程而言,实现课程学习资源的优化非常重要。这不仅会让学生们接触到更多高质量的教学素材与教学文本,这也会更有针对性地展开对于学生语言能力的锻炼,这样才能够让知识教学效率得到有效提升。1.善于利用互联网上的相关资源对于课程教学资源的优化可以有很多不同的切     

依托区域资源开展特色综合实践活动

综合实践活动课程是我国基础教育改革的重要内容,它不同于以往传统的课程教学,需要教师和学生发挥主动参与课程建设的意识,去开发、整合利用一切可以利用的课程资源。综合实践活动课程与学科课程也有很大的不同,它是一门全面的、开放的、自主的新型活动课程。农村小学综合实践活动过程资源和城市相比,它有自己的独特的优势,自然资源丰富多彩,民俗风情异彩纷呈,得地利人和之优势的乡土课程资源更是城区学校难以具备的。