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1.
《Planning》2013,(3)
诗性教育下的数学课堂,应引领学生探寻数学美,感悟诗性真谛。具体来说,应做到:课堂导入,让学生感受数学内容之美;新知学习,让学生体会数学形态之美;习题训练,让学生领略数学思维之美。从而打造有效课堂、高效课堂。 相似文献
2.
《Planning》2019,(9)
小学数学是基础教育阶段的重要学科,其不仅能够培养学生的数学思维意识,奠定学生数学学习的基础能力,而且小学数学教育本身也应该成为审美教育当中的重要一环。由此来讲,教师在日常教学过程当中,除了以提升学生数学学习思维及能力为目标所进行的结合科目知识与要求来开展的教学之外,还应高度着眼于对学生所进行的审美教育,尤其是在课堂导入这一关键阶段,巧妙设计审美教育的内容及形式,不仅不影响小学数学科目本身的教学进度,而且还能够总领教学,使教学在达到数学认知与能力领域里的教学目标的同时,将数学中所蕴藏的丰富的美育资源得以有效发挥,让学生更多地感知美,更好地发现美,最终形成良好的审美意识及能力,实现全面发展。 相似文献
3.
《Planning》2019,(11)
在初中数学教学中进行人文教育的目的是让学生在学习数学的同时还能提高文学素养与道德品格。是针对初中学生数学课程中人文教育的缺失做出改变,让初中学生数学知识与文化素养同步发展的一种创新教学方式。内容针对如何在初中数学中进行人文教育的方法进行具体的分析,希望能为初中数学教学工作者提供参考价值与帮助。 相似文献
4.
《Planning》2020,(16)
随着现代化教育改革的深入发展,小学教育成为社会各界关注的重点,数学课堂教学作为小学教育中最为重要的部分,对提高学生生活化知识,不断丰富自我意识有着非常重要的作用。数学猜想作为数学教育中的灵魂,而数学验证则属于整个数学课堂教育的核心。小学数学课堂教学的过程中,要帮助学生建立起猜想验证能力,这样可以让学生更好地感知与理解学习内容,从而提升学生的数学素质与学习效率。主要分析小学数学课堂教育中学生猜想验证能力的培养方法,使学生能够养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方式,提高学生的数学知识水平。 相似文献
5.
《Planning》2016,(12)
学校教育特别是小学教育能为人一生的教育奠定基础,学校的教育不仅仅局限于教授学生知识,更重要的是要让学生学会如何学习,挖掘学生在学习中的潜能,让学生能够随时随地进行自主学习。数学学科是一门思维性很强的学科,需要学生去进行思考和探究,进行自主学习。因此,在小学数学教育中挖掘学生的潜能就显得至关重要。 相似文献
6.
《Planning》2019,(6)
数学是小学教育中一门重要的基础性课程,数学课程的主要目标是培养学生的思维能力和学生的创新能力,让小学生从小建立空间概念、数据分析概念、推理计算的能力,但是根据小学的心理特点,小组合作学习能够促进小学生的进步,但是众多的学生在数学学习中存在困难。各种应用型数学已经推进小学课堂,解决小学生在学习数学中的困难,促进小学教学模式不断进行改革。结合教学过程中的实际案例,对小学数学小组合作学习的数学内容进行研究。 相似文献
7.
《Planning》2014,(8)
要让每个学生获得最基础的数学知识,就要承认和尊重学生的个性差异,改变学生的数学学习方式,由过去以教师讲授为主转向以学生自己学习为主,真正确立学生在学习中的主体地位,转变教师的角色,评价的方法、手段及内容也要变化。数学教育改革是一个整体,教学组织形式是其中的一个部分,广大教师只有认真学习《课程标准》所提出的理念,转变自己的教育理念,才能搞好小组合作探索学习。小组合作能够让学生在学习数学过程中感受彼此不同的思维方式和思维过程,既可以实现优势互补、促进知识建构,又可以培养学生与他人合作的意识和能力,对学生的终身发展也有着重大意义。 相似文献
8.
《Planning》2020,(11)
数学学科具有抽象性、逻辑性和应用性的特点,数学具备的这些特征,使得这门学科相对于其他学科具有它独特的难点,如果让学生进行独立自主的学习,将难以达到初中数学学习的目标,完成数学课程内容。相比让学生进行独立自主学习,学生间进行合作学习将会使得学生学习初中数学内容更简单,能够更高效地完成初中数学课程内容。 相似文献
9.
《Planning》2016,(36)
教起于悱,悱源于疑,而"疑"是一切教与学的根,有了疑问才会思考,才会探索。"不愤不启,不悱不发"教学模式下,教师充分挖掘数学的"教育价值",让学生在数学学习活动中保持"持续热情",关注他们对学习内容的"本质理解",让学生深入数学学习的"智慧深处",唤醒他们"创造潜能",释放出他们的"本质力量",为他们的"数学发展需要"奠定坚实的基础。 相似文献
10.