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相似文献
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1.
《Planning》2019,(1)
主要探讨食品安全知识在初中生物教学中的渗透过程。在我国食品安全教育更多的是在高等教育中来完成的,但是新课改要求促进学生的全面健康发展,所以在初中生物的教学过程中渗透食品安全知识是初中生物教学发展的趋势。  相似文献   

2.
《Planning》2019,(9)
目前,我国正在大力推行素质教育,对学生综合能力的培养也越来越成为初中生物教学的重点内容。随着教育改革的进一步深入,互动式教学模式的优点逐渐被教师认可。在初中生物教学过程中,互动式教学的引入可以有效提高学生对生物知识的兴趣,并能够有效提高学生的知识素养以及综合应用能力。以生物学科为基础,分析了互动式教学的优点,互动式教学应用在在初中生物教学中的必然性,并详细说明了互动式教学模式应该如何应用到初中生物教学中,希望能够为广大一线初中生物教师提供可行的互动式教学应用方案。  相似文献   

3.
《Planning》2014,(4)
初中生物教学一直都是一项十分特殊和复杂并且具有明确目的的认知教学活动,初中生物教学有效性也是教育教学实践人员的共同追求,在生物教师达成自身教育教学目标以及满足初中学生发展需求等多方面都取得了十分成功的效果,并且表现出了最佳的教育教学行为。实施有效教育教学基本依据主要是指对初中生物教学内容以及过程的安排,选择正确的教学方法以及组织形式,对教学设计进行优化,提升初中生物教学课堂效率。本文中,笔者对提高初中生物教学课堂效率进行了探析。  相似文献   

4.
《Planning》2020,(52)
初中生物教学是在小学生物教学的基础上,不断提高学生对生物科学掌握能力。初中生物作为中考学科的重要组成部分,同时也是初中时期学生学习的重要部分,初中生物教师在教学中要重视对学生生物素养的培养。小学科学课程教学能够为学生的初中生物学习奠定良好的基础,使学生对生物学习有更深入的了解与认识,对将来提升学生的生物素养也有很大帮助。  相似文献   

5.
《Planning》2019,(11)
随着新课程改革的不断深入,对初中生物的教学提出了新的要求,教师要努力为学生打造自主、合作的教学环境,提升学生知识水平的同时努力培养学生独立思考问题的能力,通过展开合作学习,提高学生的沟通能力和探究欲望。因此,初中生物教学过程中合作学习教学方法的有效应用具有十分重要的意义,同时,初中生物教学中,老师采用合作学习方法的过程中还必须重视合作学习的基本原则,科学合理地实施合作策略,充分体现合作性学习的优势,进而促进生物合作学习的效果,提高教学质量。  相似文献   

6.
《Planning》2014,(22)
初中生物课堂在新课标下实施参与式教学,属于一种师生共建和谐、民主的教学氛围,师生学习共同体,并让每位学生都具有发展与参与机会的现代化教学方式。初中生物参与式教学注重教学过程中将学生主体地位体现出来,其本质在于将生物教学中学和教两者的积极性充分调动起来,目的是在参与和学习过程中能够达成共享、共识及共进,以此确保生物教学的共同发展。  相似文献   

7.
《Planning》2019,(11)
在不断推行新课程标准的大背景下,初中生物学科教学目标更加注重培养学生的生命意识,在探索自然奥秘的过程中保持生命多样性以及内在发展规律,形成和谐的人地关系。这就要求初中生物教学必须围绕核心素养创设多层次、多触点的教学模式,进一步突破传统生物教学的思维定式,对新课导入以及实践教学等环节进行全新设计,这样才能有效提升初中生物教学的实效性。简单介绍初中生物核心素养的内涵,并重点探讨基于核心素养视角创新初中生物教学模式的有效路径,以供参考。  相似文献   

8.
《Planning》2020,(16)
新课程改革促使课堂教学模式发生了重大变化,生本教学理念得到师生的广泛认可,注重以学生的发展为主,这些都在初中生物教学中得到了应用。这就需要对传统灌输式教学方式进行改变,根据学生的学习能力和初中生物学科的特点,结合初中生物课程的教学内容,以问题导向法来组织教学活动,使得学生能够有效地带着问题去阅读和探索,这样学生就能充分地体验到解决问题的过程,实现三维教学的目标。  相似文献   

9.
《Planning》2022,(15)
文章主要围绕初中生物教学课堂效率提高的问题展开,先后分析了提高初中生物教学课堂效率的意义、初中生物教学课堂效率提升的策略,进而根据教学实际重点提出了加强学生预习指导、充分激发学生兴趣、遵循自主学习原则、充分利用小组作用、高效组织课堂互动等策略,旨在切实提高初中生物教学课堂效率。  相似文献   

10.
《Planning》2020,(6)
新课改强调,学生要成为课堂学习过程的主体,而不是一个被动参与者。作为易被家长和学生忽视的小学科,如何提高学生的课堂参与度,让学生主动踊跃地参与到学习的每一个环节中,最大程度提高课堂效益,是初中生物教学工作者必须思考的问题。从教学实践入手,总结了初中生物教学中促进学生主动参与课堂,成为学习主体的一些切实可行的方法。  相似文献   

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