浅谈小学语文教学中的教学机智

教学过程是教师和学生共同参与的一个十分复杂的动态过程,受教师、学生、环境诸多因素的影响,总处于不断变化之中,课堂教学充满着各种变化和突发事件。小学语文教师面对的是活生生、充满好奇心的学生,学生的思维如天马行空。这就要求教师要利用自己的智慧,把这些不确定因素转变成和谐的音符,使教学过程朝着自己的教学目标发展,这就是所谓的教学机智。课堂教学离不开教学机智,教师灵动的教学机智会让课堂中各种变化,转变为自己教学的亮点。     

论教学表现

教学表现是教师劳动专业性的核心内涵,是教师为了学生和社会的利益,在一定的课堂背景中,运用一定的工具,对教学内容和方法进行的专业化和艺术化处理。教学语言是教学表现的工具;课堂精神空间是教学表现的环境。教学表现的效果反映在它对教师、学生和教学品位的积极影响上。要成功地进行教学表现,教师需要具有良好的学科修养、人文气质、教育情怀和教学机智。这些因素是教学表现的力量源泉。     

混合式教学中弹幕在线性代数教学中的应用研究

针对目前线性代数教学中存在的教师盲目使用多媒体、课堂氛围不够活跃等问题,可以将弹幕技术应用于线性代数课堂谈论环节。将混合式教学中的弹幕技术应用于课堂教学,教师不仅应该合理把控时间(一般3-8分钟),还应该严谨把关弹幕的评论内容,应该根据学生的评论及大家关注的相关问题进行更深入的分析并及时解决。将弹幕技术应用于线性代数课堂,能增强课堂互动,调节紧张氛围;让学生认识到课程的重要性,从被动学习到主动学习。     

“互联思维”:提升语文教学品质

为什么会出现"传声筒式教学""打算盘式教学""天女散花式教学""开火车式教学"?关键是教师在观念上对师生这对主体的伦理关系认识不清,对基于这种关系的教学缺少机智。从生成课堂的"互联思维"入手,深入剖析"互联思维"的课堂意义在于指明教学机智的技术路径、走向对话生成的课堂高地、实现平等自由的教育伦理;确立了教师和学生在课堂上的双主体地位以及他们在课堂上的应然和必然,从而提升课堂教学品质。     

在小学语文教学中如何愉快教学

随着教学的改革和发展,愉快教学越来越受到教师和学生的欢迎。教师在课堂上进行愉快的教学,不仅可以提高学生的学习兴趣,还能提高学生学习的积极性,并能让学生享受课堂的快乐,也能提高课堂教学效果。     

试论课堂提问在小学语文教学中的有效实施

课堂提问是小学语文教学的重要形式,课堂提问能够有效活跃课堂的氛围,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。为此,教师联系实际,围绕课堂提问在小学语文教学中的有效实施展开探讨,希望能为相关教学工作提供些许帮助。     

小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围

教育制度的不断改革,对小学语文教学质量提出了更高的要求,不仅要求在课堂上讲授基础的语文理论知识,而且还应有效地营造轻松、愉快的课堂教学氛围,这样才能激发学生的学习积极性,从而不断地提高学生的语文素养。因此,教师就应不断地在小学语文教学中营造良好的课堂氛围,以此来集中学生的思维与注意力。针对小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围展开具体的分析与讨论。     

朝鲜语情境教学的探究与实践

随着教育改革的不断深化,情境教学这一新型教学方式逐步进入了朝鲜语课堂,这一互动性、交际性较强的教学手段的出现,不仅能起到活跃课堂氛围、调动学生学习积极性的作用,还能利用其天然优势,使学生全身心地投入朝鲜语学习中,激发学生学习兴趣的同时拓展学生的知识面,对于提升朝鲜语课堂的教学效率有着重大意义。但就当下的朝鲜语教学来看,大多数院校的情境教学只是流于形式,没有对情境教学的优势进行深度挖掘,必须从教师、学生以及教学内容等方面出发,构建一套集师生交流于一体的情境教学体系。因此,该文对情境教学在朝鲜语课程中的应用进行了讨论。     

初中语文教师的教学机智初探

教学是一个动态生成的过程,这个过程中会涌现出各种各样的突发情况。这些情况常常是我们始料未及的,如果处理不好,可能会导致课堂秩序的混乱和教师公信力的下降。所以,教师要具有一定的教学机智,以其教学机智化解课堂问题,逐步形成自己的教学风格。本文将对初中语文教师的教学机智进行探索,希望可以为广大语文教师提供一些参考。     

如何确定中学语文教学目标

随着语文教学的改革,语文教学的目标和重要性必须被充分认知,本文重点就合理、科学、有效的教学目标进行讨论,不仅可以使得知识的传授更好的进行,而且可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,使教师和学生在互动中相互学习,共同进步。