新冠肺炎疫情影响下高职类工程测量学教学活动研究

为了适应疫情防控期间"工程测量学"的教学工作,实现停课不停学,基于"互联网+"、超星学习通、钉钉直播功能,提出以问题为导向(PBL)的教学模式,并将疫情思政工作融入到高职课堂中,使"教与学"的这一对命运共同体收益最大化,达到高等学校立德树人的人才培养最终目标。     

基于长江雨课堂平台的线上教学——以《工程结构抗震与防灾》专业课程为例

由于受到新型冠状疫情的影响,各高校无法正常返校开展线下教学活动,为了积极响应党中央的号召“停课不停教,停课不停学”,工程结构抗震与防灾课程正式开启长江雨课堂线上直播课的教学模式。本文通过对学生的课堂数据,问卷调查以及教师的上课体会,对这种新的教学模式进行探究。     

疫情防控期间高职院校线上教学质量评价体系研究

2020年面对新冠肺炎疫情引起的突发公共卫生事件,高职院校及时组织调整教学计划,依托信息技术实施线上教育教学活动,构建疫情防控期间学校教学质量统筹与二级教学部门实施的线上二级教学评价体系,建立从课程设计到教学应用的五类十项指标评价标准,落实线上教育教学质量,实现"停课不停教、停课不停学",对促进教育教学现代化建设有积极作用。     

调动农村中学生上网课的积极性策略

信息技术时代,网课是一种教与学的新方式。尤其是2020年这一特殊时期,教育部更提出了"停课不停学"的倡议,这就使网课成为学生在这个特殊时期的主要学习渠道。老师在上网课时,运用新的思想和新的教学观,调动学生的积极性,是保证网课教学效率的关键。     

线上线下相结合，助力教学更高效

<正>随着科技的发展,把信息技术融入课堂,已成为教育发展的必然趋势。2020年新冠疫情期间,以互联网为支撑的线上教学扛起了"停课不停学"的重任。业内普遍认为,这既是应对疫情的需要,也是教学改革的一次机会。如果一线教师能够充分利用线上教学的优势,将信息技术与教育教学深度融合,大胆进行教与学的创新,线上教学也许会成为推进学习方式变革、提高教学效率的有益尝试。为此,我校专门成立了课题组,     

新冠肺炎疫情防控期间宁波大学体育学院“运动生物力学”课程线上教学实践

随着新冠肺炎疫情的暴发,教育部"停课不停学"的指导思想使得线上教学成为广大高校的主要教学方式。该文通过整理宁波大学体育学院"运动生物力学"课程在疫情防控期间的教学实践活动,归纳总结了以下几点经验:(1)网络教学形式要多样化;(2)慕课建设要突出团队作用;(3)网络教学过程中教师要完成角色转换,突出学生的主体地位;(4)网络直播教学应多采用问题式教学和案例教学;(5)要制定全面灵活的考核方式。作者最终得出结论:线上线下混合式教学将成为宁波大学体育学院"运动生物力学"课程的主要教学方式。     

“互联网+”时代的信息化课堂

<正>2019年年底,突如其来的新冠肺炎疫情引发了一场史无前例的最大规模的教育大变革。响应教育部提出的"停课不停学"指示,整个教育领域探索和践行"互联网+教育"居家教学模式,给全社会交出了一份满意的答卷。后疫情时代,"互联网+教育"已然成为学校教育的重要组成部分,线下为主、线上为辅的混合教学模式也将成为常态。作为信息技术时代应运而生的新兴教学形态,信息化课堂致力于整合教育资源、转变教学方式、提高教学效率,早就被众多教育研究者与实践者所接受与倡导。"互联网+"时代背景下的信息化课堂之所以被广大教育工作者所追捧,是因为信息技术在教学中的应用有效解决了传统课堂教学中不可避免地存在着的弊端。     

高职院校专业课程的混合式教学探索——以水利工程造价课程为例

针对教育部疫情防控期间"停课不停教、停课不停学"指导意见,依托"互联网+"及国家级教学资源库,提出"以学生为中心"的理念,开展线上线下混合式课堂教学,从课程资源、内容设置、教学模式、评价维度等方面进行探索,以培养学生自主学习能力及创新精神,促进学生的长远发展。     

我国庭审直播的完善路径

庭审直播作为司法公开的重要手段,在进入信息网络时代以来,备受重视。我国庭审直播业已建成"中国庭审公开网"、"中国法院网"、各法院官方微博、微信等为主要平台的直播体系,在全国范围内进行推广并取得了一定的成就。但仍存在不少问题,例如直播内容较为保守,选用的直播案件较为简单,直播方式不恰当,缺乏统一完善的庭审直播法律制度等。本文从庭审直播的原则确定、庭审直播的方式改进、庭审直播的制度构建、对新闻媒体的规制四个方面对庭审直播进行完善,以期更好地发挥庭审直播的监督功能,实现司法的公开与正义。     

新型冠状病毒肺炎疫情下大规模在线视频教学存在问题及对策

因受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,全国各地学校延迟开学,但"停课不停教、停课不停学",多地大中小学采用线上视频的方式来开展教学活动,从而形成全国大规模视频教学的现象。本文探讨了在此次疫情下开展的大规模视频教学存在的多方面问题,并提出了相应的对策建议。