落实送教上门工作常态化之我见

送教上门对普及和发展残疾儿童义务教育,提高残疾儿童的义务教育普及率,保障和改善残疾人民生起到积极作用。落实送教上门工作不能靠心血来潮的一时冲动,而是要在一定高度,用长远眼光,建立可持续发展的长效机制。本文对落实送教上门工作常态化提出了几点建议,以期对相关研究和实践提供一些启示。     

把握“三化两性”,做好重残儿童送教上门教学

重度残疾儿童送教上门工作,要关注到残疾儿童的身体残疾状况、生活环境、自身需求。文章提出在送教上门的团队人员的组建、教学评估与课程设置、内容选择、教学方式方法、训练技巧中要把握好"三化两性",即送教人员多元化,评估与课程内容生态化,教学内容与教学方式生活化,康复与训练注重功能性,环境、物与人体现支持性,以提高送教质量与效果,帮助重度残疾儿童走出生活困境。     

送教上门 关爱到家

<正>荥阳市特殊教育学校认真贯彻落实习近平总书记关于"全面小康路上一个也不能少"的要求,本着"对学生今天负责,为学生明天着想"的理念,在落实好学校日常教学"规定动作"外,积极创新送教上门模式,形成了一套符合学校和家庭实际的送教机制。送教上门服务的对象为不能到学校接受教育的6～16周岁重度残疾儿童少年。我们遵循"家庭自愿、定期入户、免费教育"的原则,侧重残疾学生身体、心理康复,注重家长的康复知识培训和残疾学生的潜能发展,提高残疾学生少年认知能力、语言能力、运动协调能力、生活自理能力和适应社会的能力。     

构建“五三四”模式,实施重度智障儿童送教上门服务——以湖南省湘潭市特殊教育学校为例

文章以湖南省湘潭市特殊教育学校(以下简称"我校")对居住在辖区内的自闭症、脑瘫、多重障碍等重度残疾儿童实施送教上门工作为例,从构建送教服务课程体系、送教服务保障机制和送教服务模式几方面入手,构建了"五三四"的送教服务模式,在此基础上提出了送教上门工作的思考和建议。     

特殊教育中送教上门之我见

中华民族是文明之邦,一直提倡博爱精神,对于残疾人的关爱,更是古已有之。对于那些具有一定接受教育的能力,但因各种原因无法到学校接受教育的重度残疾儿童少年,国家提出了"送教上门"的活动,让这些特殊的孩子也享受足够的教育。     

浅析农村小学班主任在控辍保学中的作用

学生辍学是制约义务教育发展的突出问题。控辍保学,不仅是对教育事业的挑战,也是对科教兴国战略的一个挑战。因此,农村小学班主任应充分发挥教育主导作用,利用家访,课余送教上门等方式与学生家长沟通,采取积极可行的措施制止学生辍学。     

流动课堂——“送学上门”效果好

<正>津南区委党校把教学内容与党的中心任务紧密结合,与经济社会发展实际紧密结合,与党员干部的思想和工作实际紧密结合,启动了"送学上门"活动。把课堂搬到委办局、镇村、社区、企业和驻区单位,积极探索"开放式""菜单式""上门式"、与基层零距离的教育培训模式,取得了良好的社会反响。"送学上门"活动启动两年多来,共走过58个单位,讲课116场     

“送教下乡”工作中存在的问题及解决的策略

河北省于2010年向全省推广了中等职业教育"送教下乡"的教育模式,这种教育模式得到了河北省委省政府的高度重视,也让数十万河北农民受益,随着"送教下乡"工作的深入开展,加强对送教下乡工作的领导,增加基础设施投入和软硬件建设,强化招生纪律,改革学制和教学模式等问题必须面对,认识这些问题、解决这些问题对于搞好"送教下乡"工作,让这项工作成为促进农村和谐、促进农民增产增收的引擎非常重要。     

关于铁路局党校开展“送教上门”工作的几点思考

"送教上门"工作的开展顺应了中央对党员教育培训工作的要求。一方面,解决了各铁路局基层站段党员在政治理论学习方面"工学矛盾",并且丰富了基层党组织"三会一课"活动内容的。另一方面,有利于发挥党校在党员教育培训中的主阵地、主渠道作用。然而,要让此项工作的优势得到充分发挥,当前需要在制度建设、组织筹备、课程设计等多方面进行完善。     

诗意送教,演绎点线面的精彩——关于项目县送教下乡培训活动内容设计的几点看法

湖南省的项目县送教下乡培训已形成模式,培训流程"六个环节"清晰可见,切实可行。那么,如何按照这样的模式,策划相关培训活动,落实培训课程呢?文章以湖南省慈利县(以下简称"慈利县")送教下乡培训小学语文班的活动开展为例,介绍作者对于团队活动、课间微活动、展示活动中活动内容设计的几点看法。