新课标下任务型教学在高中英语听力教学中的应用探讨

<正>新课标的提出,给高中英语听力教学指明了教学方向,使得听力教学的目标得到了进一步的完善。新课标对高中英语听力的培养目标提出了新的要求,要培养学生综合运用英语的能力,让学生可以在与人交往中流畅清晰地使用英语,能够熟练运用英语来分析问题并有效地解决问题,促进学生听、说、读、写、译能力的全面提升。任务型教学的提出,让学生可以朝着     

如何培养高中生的英语听说读写能力

在高中英语教学中,教师应根据英语新课程标准的要求,大力倡导素质教育,进一步培养学生的综合能力。这里的综合能力包括英语的听、说、读、写四种能力。随着词汇量的增大、课文难度的增加、专业性的增强,高中英语学习对学生这几种能力的要求也越来越高。因此,在高中阶段培养学生的英语听、说、读、写能力就显得尤为重要。     

利用教材资源,培养学生写作能力

<正>教材是信息的载体,是学生学习的材料,是传承文化的一种载体,是完成教育教学任务、实现教学目的的重要媒介。在学生听、说、读、写综合技能的培养中,难度最大的是如何提高学生写作的能力。人教版《高中英语》教材以话题为核心,以结构和功能项目为主线,组织和安排听、说、读、写的活动。如何利用教材资源培养学生写作能力是教师创造性使用教材的能力之一。笔者结合人教版《高中英语》,探讨教师如何整合教材资源,培养学生写作的能力。     

提高英语课堂教学效率的有效策略浅析

高中英语教学要培养学生的听、说、读、写能力,启发学生的思维,提高学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的英语综合运用能力。因此,英语教师要运用有效的策略,提高高中英语教学效率,提高学生的能力。     

高中英语阅读教学中学生逻辑思维能力的培养

<正>根据教育部对高中英语教学的要求,对高中学生的英语教学要从听、说、读、写、译五个方面着手,使学生的英语能力全面提高。高中英语阅读教学是对学生阅读技巧、获取信息能力和处理信息的能力的培养。理解文本的意思和理清文章的脉络是阅读一篇英语文章所必需的能力,而就是逻辑能力的体现。然而,就目前的高中英语教学的现状来看,教师对学生的逻辑能力的培养还没有引起足够的重视,也缺乏行之有效的方法,高中英语教学的重要组成部分之一就是高中英语阅读,高中英语阅读不仅对学生英语的综合能力的提升至关重要,而且对学生的思维能力的培养也起     

如何提高解答完形填空题的能力

《新课标》明确提出了高中英语新课程的教学目标,强调了高中英语教学应重在培养学生的能力,教育方式也应从传统的以传授语言知识为教学目的转变为以培养学生的综合运用语言的实际能力为目标上来。英语高考试卷中的完形填空非常适合《新课标》的要求,多数考生在遇到这个题目时,不知如何下手,现就此问题加以探究。     

高中英语教学中翻译练习的合理应用

<正>英语翻译是高中英语教学的基础部分,需要教师对学生进行有针对性的培养。翻译不仅仅是一门技能,更是一种跨文化、跨语言的交际活动。良好的翻译能力,不仅提高了学生英语综合能力,还为学生能更好适应社会奠定了基础。然而,现如今高中英语教学中,教师注重英语"听、说、读、写"能力培养,弱化了翻译训练,严重阻碍了学生英语能力均衡发展。因此,为了培养学生英语整体综合能力,促进学生全面发展,教师应当加强翻译训练。     

浅析高中英语阅读与写作教学

<正>《高中英语新课程标准》指导内容中明确指出:"高中英语教育教学需要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达"。《全国高级中学英语教学大纲》指导内容中也明确提出"高中英语阅读与写作教学在于发展学生听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重提高阅读能力"。这充分说明了高中英语教学对于学生读写能力培养的重视。     

语用学在高中英语教学中的运用

<正>语用学研究的是如何得体、恰当地使用语言。当前在我国高中英语教学中多数教师仍然以词汇、语法的讲解作为教学重心,对相关语言的背景文化知识没有给予足够的重视,也没能给学生提供更多的语言语用环境来实践应用,这严重的制约了学生语用能力的发展。因此,高中英语教师要契合当前教育改革和社会发展的需求,加强对学生英语实际应用能力的培养,提高学生的语用能力。1.语用学在高中英语听说、词汇教学中的运用新课程标准要求高中英语教师要重视学生综合语言运用能力的培养,让学生具备基本的跨     

听力在高中英语口语教学中的策略研究

英语的教学目的是培养学生综合语言运用能力,包括听,说,读,写四个方面。英语听力是英语口语教学中一门重要的基础课。为了有目的、有计划地指导和帮助学生培养好听力能力,本文就听力在高中英语口语教学中的策略研究进行探讨。