在高中历史教学中培养学生审美意识的方法探析

任何学科都有其独特的魅力,历史学科因其自身特点而具有独特之美。要想在高中历史教学中培养学生的审美意识,我们必须先挖掘出高中历史中的美,并探究培养学生审美意识的有效方法。     

如何上好高中美术课——美术课堂“讲”“赏”“练”

在全面推行素质教育的今天,艺术教育逐渐变成了不可或缺的部分。艺术教育中的美术教育也发挥着独特的作用,它能够培养学生去发现美、创造美的能力,并能提高其审美意识,培养学生热爱生活、创造生活的兴趣。文章就美术教学中如何上好美术课,结合课堂的教学案例进行了简单的分析。     

小学数学课堂导入中审美教育的渗透

小学数学是基础教育阶段的重要学科,其不仅能够培养学生的数学思维意识,奠定学生数学学习的基础能力,而且小学数学教育本身也应该成为审美教育当中的重要一环。由此来讲,教师在日常教学过程当中,除了以提升学生数学学习思维及能力为目标所进行的结合科目知识与要求来开展的教学之外,还应高度着眼于对学生所进行的审美教育,尤其是在课堂导入这一关键阶段,巧妙设计审美教育的内容及形式,不仅不影响小学数学科目本身的教学进度,而且还能够总领教学,使教学在达到数学认知与能力领域里的教学目标的同时,将数学中所蕴藏的丰富的美育资源得以有效发挥,让学生更多地感知美,更好地发现美,最终形成良好的审美意识及能力,实现全面发展。     

浅谈美术之“美”

本文主要论述了美术的绘画手段、绘画技法以及审美意识等艺术论题,阐明了美术之"美",并提出了在美术教学中不但要让学生学会绘画技法,还要培养他们的审美意识和审美能力。     

在小学美术教学中审美能力的培养意义和实践策略

美术本身是一门艺术,在小学阶段设置美术课程,其目的就是要培养学生具备一定的审美基础,让学生能够依据自己的个性和喜好,辨别事物的美丑,获得对美的追求。小学美术教师应当明确培养学生审美意识的意义,同时具备培养学生审美意识的策略,以多种教学手段,促进学生审美能力的构建和提高。     

小学作文教学中学生审美能力的培养方法

语文教育包含着丰富的人文精神和审美色彩。作为语文教学重要部分的作文教学,更应担当起学生审美意识培养的重任。语文教师在作文教学中,要确立以人为本的观念,在教学写作方法技巧的同时,通过观察、阅读、评价,教会学生发现美、表达美,提高他们的审美志趣,提升他们的品位。     

数学直觉及其培养策略

数学直觉是具有意识的人脑对数学对象的某种直接的领悟和洞察。数学直觉是数学解题的瞭望者和引路人。在数学解题教学中,培养学生数学直觉的策略有:强化自信;夯实、提升基础;设置诱导的问题情境、意向;展示、剖析思维过程;渗透数学的审美意识等。培养学生的数学直觉时,还需要注意与逻辑思维相互补充、交互为用。     

中小学语文教学中如何提升学生的审美情趣

语文学科是教育学生感知美、理解美、鉴赏美、评价美、创造美的,所以,教师要充分发挥语文的魅力,提高学生的审美意识,培养学生的审美情趣。在实际教学过程中,教师需要把喜怒哀乐等情感艺术地表达出来,用自己的情感打动学生的心灵,产生积极的教学效果,以使整个教学过程变为丰富、有趣的活动。     

浅谈数学之美的表现形式

在教学中让学生感受数学之美,要多挖掘教材,多方法多手段地展开实践和研究活动,从不同角度地去审视数学中的各种美。让学生感受数学的“形象美”; 让学生惊叹数学的“简洁美”;让学生探究数学的“对称美”;让学生鉴赏数学的“奇异美”;让学生体验数学的“趣味美”。让师生在教学活动中把数学之美表现出来。     

素描教学中审美意识的培养探究

美术教育包含美学与技术两个方面,没有美学只有技术只能制造画作而不能创造画作,审美意识的培养应当落实在美术教育的整个阶段。素描是一门注重对事物进行造型技能训练的课程,在教学过程中,一些教师往往陷于对技能的极致追求中,而忽略了培养学生的审美意识。因此,在素描教学实践中,教师需要有意识地培养学生的审美意识,让学生在掌握基础素描造型技能的同时,能够以美的眼光审视事物,让学生创作美术作品而不是制作美术作品。