浅谈小学低年级形声字教学

汉字是中华文明之魂、生命的符号,是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。每一个汉字都是一首诗,一幅画、一个故事。识字、写字是小学一二年级语文教学的重点,据统计形声字占常用汉字80%以上。组成形声字的两个部分,一部分表示字的意义,叫形旁(也叫义符);另一个部分表示字的读音,叫声旁(也叫音符)。一二年级学生直观形象思维占主导,学习形声字,还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形似字和同音字,避免写成错别字。在学习形声字中让孩子快乐学,学会学,自己学,对比学,掌握形声字规律,学会识字方法,搭起阅读和写作的桥梁,培养儿童理解和运用语言文字的能力。     

高中美术教学模式探究

高中美术教育是高中生审美教育的重要途径。在美术的实际教学过程中,教师应充分发挥美术教学特有的魅力,让课程和教材能够适应学生的情感认知。在课堂中教师应运用多种多样的教学模式,调动和激发学生的兴趣,并让学生将这种兴趣转化成对课堂的喜爱,从而提高学生的创新意识和对世界的感知能力,并且促进学生全面发展。     

有一种爱,叫放手——谈美术教学中学生的创新教育

美术课堂是学生用心发现美、创造美的课堂。教师应打破固有的教学模式,在教学中放手,让学生做学习的主人。     

素质教育就是要让每个学生都学有所得

素质教育的宗旨和目的就是提高教学质量,让每个学生会学习,乐于学习,各方面都得到全面发展。教师应在教学过程中坚持以人为本,以“爱”为主旋律,全面发展学生的个性。教师应转变角色,采用恰当的教学方法,充分发挥学生学习的积极性,使每个学生都学有所得。     

高中化学教学中小组讨论学习的有效运用

高中化学学科教学中要积极调动学生的学习自主性,让学生更加专注地投入学习中,从而增长知识和提高技能。高中化学教师应通过营造小组讨论学习的氛围,增强课堂教学的灵活性,提高学生学习的满意度,让学生在教师的引导和陪伴下获得学习的成就感。     

谈谈初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用策略

在实际的教学过程中,教师应注重培养学生德、智、体、美、劳全面发展,让学生通过德、智、体、美、劳全面发展,成为社会需要的人才。在初中美术课堂中,欣赏课作为其中的重要组成部分,教师应提高对于开展欣赏课教学的认识,利用多种教学手法,对于学生进行教学。     

用情感教育让孩子的个性挥洒在体育课堂

教师应重视对学生的情感教育,让学生的个性在体育课堂上得以展现。     

英语课堂呼唤否定性评价的理性回归

表扬与鼓励并不是至上的法宝,运用不当,也可能成为"迷人的毒药"。教师应在课堂上腾出空间,让曾经缺失的否定性评价理性的回归。教师应以身示范,让学生学会接受;注意语言幽默化,让学生乐于接受;与肯定相融合,给评价穿上"糖衣"。教师对学生的评价要客观到位。     

体验,让枯燥的数学课堂生动起来

新课程标准重点强调,在初中数学课堂教学中应更加注重学生在学习过程中的各种体验,教师应结合数学学科特点,通过各种形式让学生亲自经历将数学知识应用于现实之中的过程,从而让枯燥的数学课堂更加生动活泼。     

优化中职语文教学,提升学生语文素养

新课程改革对中职语文教学提出了新的要求。因此,教师应转变教学观念,确立学生的主体地位,着重提高学生的语文知识素质,更要提升学生的语文实践能力。此外,教师应让语文的工具性与人文性有效融合,以使学生真正获得能力,从而在学习与今后的工作中绽放出无限的动力,促进学生成长与发展。