浅谈中学美术课堂生活化之策略

美术课堂教学生活化是新课程标准对现代教育教学的要求,生活化的美术课堂要求教师选取生活化的教学内容,创设生活化的教学情境,变"课堂美术"为"生活美术",将学生的实际生活融入课堂教学之中,激发学生学习美术、参与课堂的兴趣,真正体会美术的生活价值。     

生本教育理念下的小学音乐教学

新课改下的小学音乐课堂,学生是课堂的主人,只有大胆摒弃"师本教育"的传统弊端,才能践行"以生为本"的新教育理念,实现"一切为了学生的全面发展"的新课标理念。本文从课堂提问、课堂主体、课堂评价,三方面阐述了生本教育理念下的小学音乐课堂教学的转变策略,以期能把课堂的权利还给学生,使学生真正走进音乐的世界。     

高中美术高效课堂的探索实践研究

文章旨在探究高效课堂在地方高中美术特长生教学中的策略运用。教师应明确高中美术特长生的培养目标,根据培养目标制订高效课堂的实施策略;从简要介绍教学策略的理论和概念出发,通过理论延伸出具体的课堂实用高中美术生教学方法,通过这些教学策略实现课堂的高效利用,在课堂中高效提升美术特长生的专业水平和能力。激发学生主动学习的兴趣,巧妙设计课堂教学,把学生真正变为课堂主人,以此方法提高课堂学习效率。     

让“活”在初中语文课堂中绽放

语文教学是一门艺术,课堂教学就是这门艺术的载体,要想真正赢得语文教学的丰收,必须夯实我们的课堂教学,让课堂再现语文的朴素美、让课堂与生活接轨、让课堂中的真情拨动学生的心弦,这样才能让课堂教学真正"活"起来。     

统整视野下的小学美术课堂教学

以往的美术教学往往局限于课堂之内、书本之中。教师需要从儿童的生活世界出发,利用好身边的各种资源,挖掘教材内容,进行学科内外的整合。只有打破美术教学的课堂局限,把教科书这本"小书"与生活这本"大书"融为一体,学生的美术学习才会更加精彩,美术素养才能得到真正的提高。     

浅谈美术课教学情境的设计

文章通过预设"包袱"的方法,对美术课堂教学进行教学情境的设计,目的是想使美术课堂真正成为学生发现美、创造美、生成美、展示美的情感课堂。通过四个方面阐述课堂教学情境创设与学生学习情感之间的互动关系。建议在教学中挖掘教材的显性、潜性和悟性情感因素,来传递、陶冶、迁移、激发情感,最终形成积极的情感态度。     

初中美术课堂教学创新之初探

主要论述了新课程改革下,初中美术课堂教学如何更好地调动学生发挥主体性作用,促进学生在教师引导下快乐主动地学习美术知识。通过营造轻松愉快的课堂氛围,组织丰富多彩的学习探究活动,以"分组"创造竞争与合作的空间,搭建共同发展的平台,再配以多元化的评价方式,让学生真正成为课堂的主角、学习的主人。     

探析初中美术教学怎样提高课堂教学效率

提高课堂教学效率对于初中美术课堂教学具有重大意义,但就现状而言,课堂效率还有待提高。该文就初中美术课堂教学中存在的主要问题进行分析,并针对问题提出了解决策略。只有提高课堂效率,才能保证学生在美术课堂上有效地学习。     

论义务教育阶段美术课程目标特征及实施

义务教育阶段美术课程目标对中小学学生的发展、学科的发展以及社会的进步都有着非常重要的作用。美术课程目标设置安排得合理、清晰,才能促进美术教育的发展。了解课程目标的特征,才能从认识上真正理解课程改革的精髓。该文从课程目标结构与内容提炼特征,并提出课堂中具体实施课标要求的合理建议,以期提高美术课堂教学效率,促进中小学美术教育教学的良性发展。     

链接生活,快乐创造——小学美术作业生活化的实践与探索

美术源于生活,有效设计与现实生活贴近的美术生活化作业,可以拓宽学生美术创作的视野,丰富美术创作内涵,让学生真正联系生活、走进生活、感悟生活,从而激发学生热爱美术、美化生活的兴趣,有效提升新时代学生的美术素养。教师的研究必须源自真实的课堂,只有真正立足教学实践、不断反思和超越,才能开拓创新,进而使学生真正领悟生活是艺术取之不尽、用之不竭的源泉。