浅析语文教学中的德育渗透

在课堂教学中除了教给学生语文知识,还应渗透道德教育,培养学生高尚的道德情操,美化学生的心灵,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进各方面和谐发展。     

浅谈小学高年级语文教学中爱国情怀的渗透

语文课程的基本理念是:"重视提高学生的品德修养和审美情趣,帮助学生逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体全面发展。"本文围绕四个方面阐述如何小学高年级语文中渗透爱国情怀,旨在丰富学生的人文素养。     

浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育

小学语文新课程标准指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容。因此,教师在语文教学过程中,要重视德育的渗透,提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。     

如何在初中语文教学中渗透心理健康教育

在初中语文教学中渗透心理教育既是由语文学科的人文特点决定的,也是发展人的个性的需要。通过各种途径和措施,在语文教学中有效渗透心理健康教育,能够引导学生形成健全的人格和积极乐观的人生观、价值观和世界观,促进学生综合素质的全面提高。     

挖掘教材的育人功能——浅谈小学语文教学中渗透心理健康教育

<正>语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,逐步形成良好的个性和健全的人格。语文教学的目标不仅仅是学生语文综合素养的培育,更重要的是要发挥并实现其育人功能。在充分尊重学生身心发展规律和语文学习规律的前提下,在语文教学中,有意识地渗透心理健康教育,发展学生健康的个性,培养良好的意志品格,提高心理健康水平,从而促进学生全面、主动、健康、和谐地发展。一、感悟情感,培养审美情趣     

润物无声夜春雨 啼鸟有意晓花香——语文教学渗透人文教育例谈

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程应致力学生语文素养的形成与发展。语文教学要注重语文知识和技能的培养,也要通过优秀文化的熏陶、感染,培养学生的人文素养。因此,教师可以通过析词品句、朗读指导、质疑探究、拓展延伸等教学活动的渗透,提高学生的思想道德修养,使其形成良好的个性和健全的人格,促进其全面和谐发展。     

在初中语文教学中渗透情感教育

语文教师在整个语文教学过程中应重视情感教育,重视提高学生的品德修养和审美情趣,注意培养学生健全的人格和良好的个性品质,促进学生德、智、体、美的和谐发展,从而促使学生的情感领域发生积极变化,产生符合社会道德、情感规范的新情感,形成新的情感品质,让语文教学课堂不仅增长知识,更能发展个性,培养健全的人格。     

探究在少儿美术教学中的德育

美术教学中德育的形式多种多样。教师运用敏锐的洞察力和深刻的思考力,把美术学科的特点和学生实际灵活结合,因势利导,在美术教学中渗透德育,逐步让学生形成健康的审美趣味和完整的人格,从而将学生培养成具有良好的行为习惯、健全的人格、高贵的品质的人。     

初中语文教学中学生良好心理素质的培养

在初中语文教学中培养学生良好的心理素质,既是新课程目标下的人文主义关怀,更是发展学生综合素养的个性要求。在初中语文教学中渗透心理健康教育的内容,可以丰富学生的认知需求和培养良好的品格,同时也可以更加科学合理地引导学生形成健全的人格魅力和人生价值目标。初中阶段的学生正处于青春期,身心发展正处于成熟和完善的重要阶段,在语文教学中培养学生良好的心理素质是十分有必要的,因此,探究在初中语文教学中加强学生的心理健康教育就成为每一个语文教师研究的课题。     

语文教学,美在其中

<正>语文课程的人文性,决定了语文应通过优秀文化的熏陶和感染,促进学生和谐发展,提高学生审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。教师要引领学生在教学中去感悟美、体验美、创造美。一、美在识字与书法教学之中