小学中段学生有效朗读之浅见

<正>朗读是语文学习中一项重要的基本功,我们常用"书声琅琅"形容那清朗而响亮的朗读。有效的朗读则是指能正确、流利、有感情地朗读文本,书声琅琅而富有情感。有效朗读有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。小学中年级学生的朗读指导是指引导学生在读正确、读流利的基础上读出感情,入境入情地体会课文的情感,在语文实践中利用朗读感受语言的魅力,进而提高语文素养,为今后的语文学     

“三读”文本促进学生与作者的情感沟通

朗读是学生理解课文、锻炼语感、内化文本的重要途径。语文教学要"读"占鳌头,通过回归文本解读,引领学生充分地读,逐层深入地读,给朗读以生命,用朗读在学生与文本情感沟通之间架起一座桥梁,把握主线,做到读通文,抓住重点,读懂意,张扬个性,读出情,让学生能实实在在地通过朗读感受语言背后的生活场面、情感真谛,从而感受学习语文的乐趣。     

如何提高低年级的朗读教学质量

朗读是语文教学中不可缺少的一部分,也是阅读的一种基本手段,但是,在实际的语文课堂中并不注重对学生朗读的指导,也不注重学生朗读的效果,一般说的都是熟读即可。事实上,这样的观念和态度是不利于朗读教学质量的提高的,也不利于低年级学生基本语文素养的提升。所以,在小学低年级阶段的朗读教学中,可以从"读文字""读文本""读情感"三个方面入手来对提高学生的朗读水平进行指导,以期能够让学生在朗读中展现自己的个性,并用自己的声音感染他人。     

情感朗读:文本阅读的应然境界

<正>朗读是语文教学之本。2022年版义教语文课标对小学生朗读提出了明确的要求。而如何在小学语文教学中提高小学生朗读质量是一个现实问题。要全面地达成2022年版义教语文课标所阐明的朗读目标,应着重在指导学生情感朗读下功夫,让学生在朗读时能够真正注入自己的情感,使朗读成为语文课堂最美的声音,而不是仅仅停留于正确、流利的层面上,更不能单一地训练成流利的口语。     

读出技巧 感悟熏陶——刍议小学语文课堂中的朗读训练

<正>在小学语文教学中,朗读是一门基本功,通过朗读,学生能够理解课文内容;通过朗读,巩固掌握并能够深入领会文本所蕴含的思想与情感;通过朗读,学生的阅读能力和语言表达能力乃至写作能力都会得到提高。朗读如此重要,仍有教师在课堂上不断压缩学生朗读的时间,使得学生朗读犹如"蜻蜓点水",效果不佳,这也与新课标中所要求的背道而驰。因此,在小学语文课堂中,教师要重视朗读,给予学生充分的时间去读,去感受,去思     

“读”占鳌头,“点”到为止

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》对朗读教学非常重视。四个学段的阅读部分都率先强调:"能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。"在教学建议部分也提出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"可见,朗读被认为是贯串于整个义务教育阶段的最基本、最重要的语文教学方法。特级教师于永正说:"语文教学如果离开了一个读字,就什么都没有了。"朗读是学生理解课文、积淀语感的重要保证,是语文课的核心任务。备课时,我     

有效朗读,让语文课堂更具魅力

朗读在语文教学中占有很重要的地位,"书读百遍,其义自见",语文新课标也非常注重培养学生的朗读能力,朗读才能让学生切身体验文学作品之美,逐渐提升语文学习水平。有效朗读可以让语文课堂更具魅力,为了确保朗读教学的有效性,小学语文教师在教学中要注重加强范读引路,然后进行逐句领读,最后再指导学生自主体验,增进对文本的理解和感悟,从而提高朗读教学效果,提升学生的阅读理解能力和语言能力。     

有感情朗读:教学困境及其突破

朗读是最重要最常用的教学方法。课程改革以来,语文课程标准继续强化了正确、流利、有感情地朗读课文的基本要求。但从语文教学过程来看,由于情感共鸣缺失和教师指导无效导致"有感情朗读"存在现实的教学困境。这需要语文教师在文本解读上实现声音、画面与内容的融合,在教学活动设计上实现思维过程具象化,通过"有感情朗读"的教师指导提高朗读教学有效性。     

朗读教学的误区与对策

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出"语文教学应在师生平等对话的过程中进行""阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。朗读文本架起了学生与文本对话的桥梁。然而目前小学朗读教学暴露出来的诸多弊端,直接影响语文教学的效率和质量。所以,只有根据教学目的,引导学生在适量的时间里主动参与朗读,在有层次的情感体验朗读中,提高朗读效果,让朗读教学真正成为培养学生语感、发展学生思维、提高学生认识能力和帮助学生进行语言积累的一条有效途径。     

让有感情朗读不再成为一句空话

<正>朗读是语文课堂一道亮丽的风景线,更是学生理解课文,积淀语感的重要前提。"书读百遍,其义自见"。从孔夫子到陶行知,到当代语文教育界的各级名师,都非常重视语文教学中的朗读。"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",重视朗读,能充分激发学生的内心情感,培养个性情趣,使学生充分享受到阅读的无限乐趣,从而使语文学习变得诗情画意,富有朝气。《语文课程标准》明确指出:"阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,