复述教学法催化九年级英语阅读教学

<正>复述教学法作为一项重要的认知策略无疑对语言学习有着积极的促进作用。通过对学生英语阅读理解中各类难点的调查和研究后发现,在阅读活动中有针对性地开展复述教学法能显著提升学生英语阅读能有。不仅如此,复述教学法还应进一步与记忆、思考、表达进行有机融合,并需持之以恒、循序渐进才能取得显著的成效,本文以新译林版英语教材为例,就复述教学法对英语阅读的内在意义及具体实践作一深入浅出的阐述。     

培养小学高年级学生英语复述能力的有效途径

英语复述能力是考验英语语言综合应用能力的评估标准之一,也是检验英语阅读理解质量的有效途径。新课程标准下的小学英语教学强调培养学生的英语语言运用能力,而复述能力作为英语语言能力之一,其重要性不言而喻。当前的小学英语课堂教学中,一些教师不重视培养学生的英语复述能力,以单纯的背诵作为复述,无重点,无感情,严重打击了小学生英语学习的热情。     

小学语文复述方法的运用策略

<正>在建构阅读体系、实施阅读策略的过程中,复述是一种重要方法。它既能考查学生对文章内容的理解和记忆,又能锻炼学生的表达能力和思维能力。复述课文与概括文章是有区别的,概括文章用两三句话即可,复述课文则需要一段话,或更长些。笔者认为部编版语文教材的复述策略,一是侧重口语的发展,二是安排相应的训练要素。二年级学生借助图片等讲故事。从二年级开始,教师要借助图片、关键词句等,     

运用SQ3R模式设计初中英语阅读课教学活动的研究

现在社会被称之为人才竞争时代,各个国家的合作与竞争变得越来越激烈,而参与国际竞争的基本前提便是要有充足的跨国际交流能力人才,所以我国也越来越看重初中英语学科对学生英语语言能力的培养。其中,阅读不仅是初中生英语能力的基本组成部分,也是学生获取知识与技能的主要途径,关系着初中生的整体素质。因此,初中英语教师便要有意识训练初中生的英语阅读能力,借助SQ3R模式设计以学生为本的英语阅读课。从概览与提问先行、阅读与复述为主、阅读复习殿后三个大方向分析初中英语教师利用SQ3R模式组织阅读课的有效策略。     

多样式复述文本,提升初中学生的阅读理解能力

<正>复述能让学生感知故事的大意,也能为他们阅读能力的进一步拓展提供铺垫。可以这样说,复述是学生完成相关认知的一个终点,是培养他们多元能力的起点。在整个阅读任务链中,复述起着承上启下的重要;重视复述能夯实学生的基础,能为他们的深度学习奠基。复述文本不是简单地重复,教师可采用多样的方式,激发学生参与的欲望,以让学生在复述过程中获得最适切的生长。1.提供关键词,在复述中培养学生连词成句的能力一般来说,一个很长的文本直接让学生来复述,他们需要花很长的时间准备,还会将一些关键的段落与情节说丢了。这样的复述还会让学生形成害怕的心理,以至看到复述的要求就有放弃的想法。     

复述在初中英语教学中的应用

通过对英语课文的复述,培养学生的听说交际能力,复述按其总体形式可分为口头复述与书面复述两种,按其总体内容又可分为段落复述与全文复述两种;按其要求又可分为简述与详述两种,具体形式有:提纲式、提问式、图示式、表演式、填空式、穿插式,复述能提高学生学习英语的主动性。     

中学英语写作教学中复述的应用

<正>不同于传统的背诵,复述更具灵活性。复述是运用自己的语言重复信息,对学生英语综合能力提出了很大的挑战,因为它不仅需要一定理解和归纳信息能力,还要求学生有缜密的思维能力和一定的表达能力。复述能够全面培养和锻炼学生听、说、读、写能力,对写作的帮助不言而喻。1.由易到难,选择合适的话题进行复述认知是一个循序渐进的过程,需要一定的适应期,所以在应用"复述"前期,要先从易到难,先让学生了解复述性质、把握复述要点,慢     

高中英语教学中的阅读能力

英语阅读理解能力必须经过教师长期、有计划地培养才能提高,为此要学有方法,才能取得事半功倍的效果。在教学中,要引导学生先看题干,带着问题读文章;要让学生提高自己在阅读中的识词能力;训练学生的复述能力、激疑能力;根据构词法推测词义来提高阅读速度。     

有关提升小学英语绘本阅读教学效果的有效策略思考

<正>在小学英语教学中,阅读绘本能够激发学生的学习兴趣,激发其主观能动性,从而提升教学质量。为了提升绘本阅读教学效果,在教学实践中教师应该根据绘本内容构造阅读情境、做好铺垫,并设计绘本阅读活动,让学生掌握绘本阅读技巧。安排绘本复述任务,训练学生的综合表达能力。英语绘本是一种通过少量文字与大篇幅精美图     

故事复述与儿童英语语言表达品质的探微

英语学科是培养学生国际性思维与交际能力的基本科目,教师应始终坚持将培养学生的语言能力、优化学生的语言品质为基本任务。对此,小学英语教师应该积极开发故事资源,引导学生自主展开故事复述活动,借此丰富小学生的英语表达经验,同时也要自己借助故事的人文内涵来落实立德树人思想,切实优化学生的综合素质。从精选英语故事、完善故事复述交流、突出故事的人文内涵三个角度来分析小学英语教师应该如何利用故事复述来优化小学生的语言表达品质。