高中生数学学习中创新能力的培养

高中数学教学中培养学生创新能力的意义在于可以有效转变学生传统的应试教育思想,为学生数学学习能力的培养提供优秀的思想指导。因此,越来越多的高中数学教师渴望提升高中学生数学学习中的创新能力。以人教A版高中数学教学作为案例,从高中数学课前、课中、课后三个阶段出发,为提升高中学生数学学习中的创新能力提出自己的教学建议。     

如何实现初高中数学教学的衔接

初中教育和高中教育存在直接的关联,如何做好初高中数学教学的衔接,是每一位高中数学教师需要直面的课题挑战。它不仅能够缓解学生接触新知识的心理压力,引导学生进入良好的学习状态,也能使学生形成良好的学习习惯,掌握更多的学习技巧,从而实现数学学科素养的提升。针对高中数学教师如何做好初高中数学教学衔接工作的有效途径进行了阐述。     

高中数学的个性化教学研究

随着素质教育的不断发展,对学生的要求也越来越多。在高中数学教学中,以人性化和个性化来进行高中数学的教学活动成为当前高中数学教学的大方向。为了让学生更好地激发自身的学习潜力,挖掘学生的个人学习能力。在高中数学教学中,教师要以学生作为教学的中心,开创和实施相对应的教学活动,让学生能够发挥自身的主观学习能力。教师在高中数学的教学中贯彻以人为本的教学理念,努力发展高中数学的个性化教学,因势利导、扬长避短,以更好地发展学生的个人能力。     

初高中数学衔接教学:把握学习起点是关键

高一新生不能较快地适应高中数学学习,与一些教师(特别是刚刚参加工作的教师)忽视学情分析,把握不准学生的学习起点,忽视初高中衔接教学,匆忙根据教材展开高中教学有一定的关系。对此,教师要了解学生初中数学相关知识的掌握情况,进行复习和补充;了解学生的心理状态,进行激励和调适;了解学生的学习接受能力,调整教学节奏和方式;了解学生的学习习惯,帮助完善;了解学生的思维方式,帮助改进。     

初中数学教学中关于学生数学思维的有效培养

义务教育阶段的初中数学作为三大主科之一,不仅考验着学生的学习能力,而且考验着教师的教学能力。随着新课改的不断推进,初中数学教学要有效培养学生的数学思维能力,这样才有利于与高中数学的衔接。通过分析数学思维能力培养的必要性,探究培养学生数学思维的有效方式。     

给高一数学教师的几点建议

很多刚刚接触高中数学的学生在学习的过程中,感觉特别困难和迷茫。究其产生的主要原因,是学生的心态和环境的变化、学习习惯的被动改变、对教师教学方法的不适应和高中数学知识本身难度的增加。面对高一学生数学学习的这些困境,如何帮助学生适应高中数学学习,如何做好初高中数学教学的衔接,如何培养学生良好的数学学习习惯,帮助学生打开高中数学学习的大门,是我们每一个高一数学教师都需要面对的重要课题。     

浅谈在高中数学教学中培养学生的学习方法

新课程改革的一个重要理念就是教师角色的转变,教师要成为学生学习能力的培养者,教学的中心应放在促进学生"学"上,从而实现"教是为了不教"。在高中数学教学中怎样指导学生的学法,使学生学会学习,已成为广大教师共同关注的问题。     

高中数学起步学习困难的原因分析及改进策略

本文分析了高中数学起步学习困难的原因,并从做好数学知识的衔接、转变学生的思维习惯和改善教师教学方式等三个方面,对高中数学起步学习困难的改进措施进行了探究,以其为提高学生数学水平和教师教学质量提供参考价值。     

运用小组合作学习模式,提升高中数学教学实效

高中数学作为基础学科,通常发挥着重要的作用,但因和初中数学跨度大和衔接小等原因,致使学生在学习过程中面临种种困难,直接影响了整体教学质量。所以,学生的学习方式以及教师的教学方法均属于当前重点研究内容,需要教师选择有效教学方法,引导学生科学地学习知识,以实现整体教学质量的提升。本文主要围绕高中数学教学中小组合作学习模式的应用进行研究。     

高中数学高效课堂构建策略浅析

教师认为高中数学教学的高效性注重以下两点。第一点,师生之间的互动性。学生在学习新知识的过程中往往需要教师的指导,突破认知盲区,提升对数学知识的理解能力。第二点,学生对知识的个性化理解力。教师在教学中,应注重培养学生独立思考能力,让学生从个人的思维方式中衍生出对数学知识的独有理解,增强学生对数学知识理解的透彻力,提升学生对知识的运用能力。基于以上两点,开展高中数学高效课堂。