高中与高职数学教学衔接研究

数学作为人们日常生活和工作学习的一项基本能力,历来是我国各阶段教学中的重点。高中数学作为基础数学教育中的最后阶段,与高职数学有着诸多关联,因此如何做好两个阶段数学教学的衔接,对于高职教育至关重要。本文分析了高中与高职数学教学衔接中的问题,进而提出了促进两阶段数学教学有效衔接的策略。     

论新课改下如何做好中小学数学教学的衔接

新课改对数学教学提出了更高的要求,要求所有的教学学段中都要注重学生逻辑思维能力的培养。目前中小学数学教学的衔接效果较差,如何实现小学数学和初中数学的良好衔接?文章通过相应的教学内容、教学方法和学习方法来阐述相应的解决措施,使学生较快地适应小学到中学的过渡阶段。     

对初高中数学衔接教学的反思

学生从初中升入高中,学习方法和思想方法由具体到抽象,发生了根本的变化,产生了学习上的"困难期"。因此,如何处理好初高中数学教学的衔接与过渡,已成为高中低年级数学教学迫切需要解决的问题,同时也要求教师搞好初高中数学衔接教学。     

探索中小学数学教学衔接的有效途径和措施

在中小学衔接方面,数学教学仍存在一定的问题,进而对教学的正常开展带来了不利的影响。对此,数学教师必须从中小学数学教学衔接时效性不足的原因入手,找到解决策略,从而实现中小学数学教学的有效衔接,真正贯彻并落实新课程教学改革的目标。     

浅谈大学数学与中学数学教学的衔接

大学数学与中学数学教学衔接直接关系到学生大学阶段数学学习能否成功。本文分析了大学数学教学与中学数学教学的主要差异,讨论了大学数学教学与中学数学教学的衔接的必要性,同时提出了相应的措施与方法。     

消除“坡度”,将小升初数学教学衔接工作做好

在新课改背景下,数学教师应认真分析知识变化,并采取积极对策,搞好中小学数学教学的衔接,这对提升教学效率与质量意义重大。教师必须认识到小学与初中数学衔接的紧迫性与重要性,从多方面探索出积极应对的方法。基于此,根据教学经验,针对如何做好小学升初中期间数学教学衔接工作进行了分析与探讨。     

基于CBE的旅游管理专业中高职衔接课程教学实施与评价研究

课程衔接是中高职衔接的基础。开展课程衔接,其实质在于以终身教育为指导思想,适应经济发展和社会以及学生主体发展的需求。课程的教学实施与评价是验证是否达到培养目标的重要手段。建设中高职衔接课程的教学实施与评价方案,需从教学目标管理、教学过程管理、教学质量监控等机制上,建立符合中高职衔接教育人才培养目标要求与自身规律的质量保证体系。     

提高小学数学课堂效率的方法

随着教育体制改革的不断推进,小学数学课堂教学目标的要求也发生了转变,对课堂教学的效率也提出更高要求。文章主要针对数学课堂高效性教学创新思考进行分析,结合当下教学现状,从课堂教学内容的安排、教学环节的衔接、学生实践能力的培养、师生间的沟通等四个方面为重点进行阐述,其主要目的在于探究数学高效课堂教学的方式,为全面提高数学课堂教学质量和教学效率奠定坚实的基础。     

教学中如何设计数学和生活衔接点

随着新课程改革的不断深化,对小学数学教学提出了更高的要求,数学教师不仅需要帮助学生掌握扎实的数学理论知识,同时还要培养学生良好的数学应用能力。在实际教学活动中,很多教师没有重视数学与实际生活的衔接,导致学生无法在现实生活中灵活地运用已经掌握的数学知识,因此,无法实现学以致用的目的。所以,探究如何在数学教学中设计出数学与生活的衔接点,为小学数学课堂教学质量的提升提供帮助。     

浅谈如何提高小学数学教学的有效性

小学阶段的数学教育,是一种螺旋式的上升趋势。这一方面体现在学段与学段之间,另一方面体现在内容与内容的衔接之间。在这样的情况下,数学教学其实有较明显的连贯性,也就是说在实施数学教学的过程中,要充分进行"瞻前顾后",这就要求教师既要把握单次教学的独立性,又要充分考虑它的相互依存。那么,应该如何提高数学教学的有效性,防止其浮于表面,流于形式,就是要谈论的问题。