刍议高中语文古诗文群文阅读教学策略

古诗文阅读是高中语文阅读教学的一项重要内容。与现代文阅读不同,为了提升学生的古诗文阅读能力,教师不仅要开阔学生的古诗文阅读视野,还要丰富学生的古诗文阅读经验。群文阅读,有助于开阔学生的古诗文阅读视野以及丰富学生的古诗文阅读经验等。将在理论联系实际的基础上,紧紧围绕"立足教材,确定主题;围绕主题,精心选文;关联选文,相得益彰以及共读群文,达成共识"四个方面,深入探究高中语文古诗文群文阅读教学的一些有效策略。     

“文本文化情景结合”突破英语阅读困境探析——以译林版八年级英语教学为例

<正>优秀的阅读思维素质是初中英语核心素养的重要参数之一。初中英语阅读思维的质量主要体现在学生思维的特点上,可以提高思维表达,欣赏和创造的综合能力。英语阅读训练是培养学生阅读思维素质的主要途径。在初中英语阅读训练中,老师通过引导学生阅读课内外的文本,学会提炼整篇文本的主要内容、基本结构、语法特点等,把握文本综合信息,指导使用简单英语口语来交流分享中学到的内容、形式、艺术特点等,同时在文本内容迁移拓展和实践应用过程中,积极引导学生将所学的知识和生活经验相联系,在阅读文本和思考问题的过程中,提升使用简单     

浅谈语境理论对初中英语阅读教学的促进作用

在英语阅读理解中,学生不仅要读懂词义,更要明确英语语法,将语言内容与语境进行紧密的联系。教学中教师要关注语境理论的作用,正确利用语境理论,促进初中学生英语阅读学习水平的提高。     

初中生语文课外阅读策略

在初中语文教学中,让学生开展课外阅读,对提高学生的语文阅读理解能力、丰富学生的知识和发展学生的语文素养具有重要作用,要想取得课外阅读的较好效果,需要教师采取多种方法来激发学生阅读兴趣,加强对学生阅读方法的指导,重视开展阅读交流活动,才能有效提高课外阅读学习效益。     

初中英语阅读活动对学生能力的培养

<正>在初中英语阅读教学中,培养学生的阅读能力是教学的重点,而在阅读活动中能够更快速地培养学生的阅读能力。所以教师在英语阅读教学中,应从阅读活动中对学生的能力加以培养,使学生能够熟练英语语言、理解英语内容,并掌握对英语阅读的提炼与概括。1.阅读交流活动教师在英语阅读教学活动中,可以通过阅读交流     

浅谈学校群文阅读运作策略

学校是文化传承的重要阵地,班级更是学生成长的重要环境,因此,营造充满群文阅读的班级氛围是非常必要和有价值的。对此,我们要给学生搭建展示平台,让他们分享自己的阅读收获。同时,和谐融洽的榜样可激励教师适时适度给学生拓展阅读,也可使学生尽情享受阅读的快乐。     

读写结合在初中语文作文实践教学的作用

<正>读写不分家,语文教学中最为重要的两个部分就是阅读和作文,初中作文实践教学要求语文教师要将阅读和书写结合起来,积极探索"读"和"写"融为一体的教学方法,提高教学质量,切实提高学生的写作能力,提高教学效率。一、阅读语文课文,带动学生写作兴趣"读写结合"要求教师充分利用好课文这个语言载体,依据课文内容,设计与课文有联系的"写"的内容,以读促写,引导学生阅读语文课文,激发学生的写作兴趣。语文教学的主要内容就是语文课文内容教学,学生学     

小学作文教学和阅读教学的有效整合

<正>对语文科目进行研究后发现,阅读与写作有助于提高学生的语文能力。而在目前的语文教学中,阅读和写作相互促进,如果学生能找到适合自己阅读的书籍,他们的写作能力也会得到提升。教师要指导学生掌握正确的阅读方法,让学生多体验、多感悟,快乐阅读、快乐写作,写出更多更好的作品。一、阅读时重视积累,为写作做准备在语文教学中,教师需要将阅读与写作相结合,以便提高学生的综合素养。阅读的时候,要把阅读内容当作提高学生写作能力的重要载体。     

浅谈小学语文教学中学生创新意识的培养

<正>阅读在小学语文教学中占有举足轻重的地位。阅读是语文教学的桥梁和纽带,不仅沟通人与外部世界的联系,而且也沟通人与人之间的心灵,发展人的语言,训练表达与交流的能力;还有助于培养学生搜集、整理资料和处理信息的能力;还能培养人的创造思维能力和审美能力。《义务教育语文课程标准》界定了阅读的核心目标是:首先要有独立阅读的能力,形成语感,最后实现创造性的阅读及培养学生的创造能力。因此,作为基础学科的小学语     

也谈小学数学教材插图设计应用

插图的应用在我国教育领域中已经有着较为长远的历史,它不仅可以提高学生学习兴趣,把学生带入教学情境,丰富课堂学习内容,还可以提高学生对数学知识的认知能力,锻炼学生提出问题和解决问题的能力,可以使不同学科联系得更加紧密,更能与学生的生活实际相联系。