尝试改变 期待收获

<正>这学期我又将魏书生老师的《班主任工作漫谈》拿出来好好地读了读,收获很多,对我的班主任工作很有指导意义,我尝试着改变班级管理的方式方法。我们总是觉得他们是孩子,孩子总是要犯错的,做事情我们怎么能放心呢?但是就是这些孩子其实是最有实力的只要你相信他们,他们绝对会还你一片蓝天。这点上我深有体会,班里的孩子能力都比较强,处理问题冷静镇定,懂得思考遇事不慌乱。我想这与我平时信任有关吧!不管是什么事情只要我觉得他们可以胜任我都     

“我为什么学不好?”

<正>当班主任这几年,我时常听到一些家长抱怨,说自己和孩子的沟通越来越困难。上学和放学的路上,孩子心情好,会和家长说几句话;要是心情不好,就一个人坐在车子里看手机,再也不像小时候那样围着家长问东问西了。也有家长抱怨说,孩子大了,父母说的话他都不怎么爱听。作为班主任,我经常关注家长究竟和孩子们都谈了些什么。在和家长的交流中,我经常看到这样一些表达:"哎呀,你怎么还在玩游戏呀!""你怎么还不起床呀?     

“小队管理”的实践与思考

<正>我所任教的学校是一所农村小学,班级学生大都是留守儿童,孩子们大都与爷爷奶奶一起生活,在保证孩子衣食无忧之后很少有老人关注孩子的学习。这就引发了一系列问题,如:作业不做、放学不按时回家、个别学生性格有少许缺陷易暴躁等。面对这些问题,作为班主任我必须把一天中大都的时间花在监督孩子补作业、补课,做孩子的思想工作上。我每天的教学工作都掉进了一个怪圈,即:"监督补作业—上课—补课—教育学生。"我一直认为自己这是尽职     

特别的爱给特别的你

<正>后进生的转化问题不是某个时代的问题,它是一个永久性存在的教育难题。后进生转化在班主任工作中显得特别重要。对于这样一群对自我和他人认识不足的特殊孩子,班主任应该在教学中时刻关注他们,关爱他们,让他们和大多数孩子一样健康成长。【案例】新接班时,一个男生,真是让我领教了什么是"战功赫赫"。不完成作业,说谎,拿同学东西,打架,骂人……他是一个很特殊的孩子,在他的身上几乎找不     

请您别再这样说……

<正>早些时候,在教师办公室,一位班主任请来家长协助教导孩子,听到家长对孩子说:"我对你没有别的要求,只要你读完这三年高中就行。"班主任听完后很无奈,不是这句话错了,毕竟对孩子成长与成才的期望值降低也是家长的无奈之举,孩子的好成绩是苛求不来的。但这句话意味着家长已经     

倾听，让教育“落地”

<正>"干什么呢?你给我过来,给我过来,干什么呢?""老师,他骂我,我要……""你要干什么?你想干什么?这么多人在这,你喊什么?跑什么?""老师,他……""行了行了,别闹了,不许再乱跑……回到队伍里去!"这孩子似乎有满肚子的委屈要诉说,但老师没有给他机会,他只能念念有词地回去了。几分钟后,这个自觉"委屈"又无处诉说的学生还是逮住另一个同学大打出手。班主任小李老师赶快制止,花了很长的时间处理两个调皮孩子的打架事宜。     

教育,从点滴入手

<正>我是一名农村小学教师,自参加工作以来一直担任班主任工作,十几年一路走下来,我感觉做好班主任工作并不难。只要我们从点滴小事做起,处处用心,一定能收到好的教育效果。一、经常鼓励学生所有的孩子都喜欢听表扬鼓励的话。每天走进教室,我都努力寻找他们值得表扬的地方。我喜欢这样对他们说:"今天的卫生保持得很好,老师走进来感觉心情舒     

做好最小的“主任” 管好最小的“兵”

<正>听某位班主任说过,这个世界上最小的"主任",却拥有无数对其充满崇拜的"兵",也常常伴随着处理不完的琐碎事。我深深知道,这一件件鸡毛蒜皮的事情,一项项细微的处理方法,无时无刻不影响着孩子幼小的心灵甚至他的一生。而只有对孩子充满"信心、责任心、爱心",才能用自己的汗水为孩子铺垫一条闪光的成长之路。在自己的班主任工作中,我是这样尽到自己"三心"的。一、民主管理,对学生充满信心1.让每一个孩子成为班中的主人。每每接到一个新的班级,我首先在班上选出一批表现突出、工作活动能力强的孩子训练其成为得力的班干部,使其明确各自任务,     

用爱为孩子点亮心灯——浅谈“交心本”在班主任工作中的作用

<正>一个孩子的成长,绝不是学期末短短几句班主任寄语所能概括的。家长的期待的是平日的点点滴滴,学习上的、生活上的,孩子的成长,在每一个朝夕,每一步脚印,每一次褒扬。"交心本",是孩子们成长的档案袋,是教师与家长、学生沟通的连心桥,"交心本"用爱为孩子点亮心灯。在我们242班,作为班主任的我给每一个学生准备了一本自己精心设计的"交心本",每周上交一次,作为师生之间、家校之间沟通的媒介。我把孩子们在     

“请把一切放在肩上”

<正>同事宋老师曾给我讲过一个故事:"1998年,为了高考更见效果,高三重新分班。一个上课睡觉、作业不交、试卷不答的‘懒’学生,成为每个班主任避之不及的弃儿,不得已,我把这孩子‘捡’到自己班,但这孩子经历无人要的耻辱后还是依旧故我,不见长进。一次劳动时,他难得勤快,我就顺口表扬了他。当晚,‘懒’学生的爸爸提着礼物找到我,感谢我表扬他。""后来呢?"我急切地问。我们都渴望一个"浪子回头""金榜题名"的教育神话。