信息技术支持下的课程思政教学模式与实践研究——以工程力学课程为例

信息技术的迅速发展给高等教育教学带来巨大的冲击。培养德才兼备的高质量工程类人才，探究信息技术支持下的课程思政教学模式，实现专业课与思政课协同育人具有十分重要的意义。经过4年课程思政教学实践，厘清课程思政的概念和实践意义，总结工程力学课程思政教学实践中存在的问题，如学生参与度相对较低、课程思政运用的教学手段相对传统、课程思政开展的教学环节相对单一等。针对上述问题，明确工程力学课程教学内容各模块的能力目标、知识目标与育人目标，并提出多媒体的利用和微课的制作以提高课程思政学生参与感，桥梁模型的加载比拼与有限元软件的模拟分析以创新课程思政展现形式，学习通的加入和新媒体平台的融合以丰富课程思政实施手段等对策。最后，以梁的合理设计这节课为例，通过教学设计详细说明基于信息技术支持下的工程力学课程思政教学模式。     

高职院校思想政治理论课实践教学模式研究

新时期,实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分,是引导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新意识的重要途径,对高职思想政治教育具有一定的指导意义。本文从高职思想政治理论课实践教学的内涵出发,根据高职思想政治理论课实践教学的特点和意义,就如何创新实践教学模式进行了探索。     

基于建构主义的信息技术课程教学模式探究

本文对教学模式的概念,传统教学模式的过程及优缺点进行简单介绍,着重介绍了基于建构主义理论的新的教学模式,分析了此种教学模式在信息技术课程中的具体教学过程：创设情境,抽取现实问题,分析任务,自主和协作学习,上机完成任务,提交作品并且教师评价。     

任务合作教学模式在中学信息技术中的运用

为弥补任务驱动教学模式的缺点,本文提出在中学信息技术教学中应用任务合作教学模式。在运用任务合作教学模式时应注意以下几方面:任务的设计必须科学合理;选择适当的合作学习时机;构建结构合理的合作小组;建立一套有序的合作常规;准备好课堂素材及帮助,任务合作教学模式为中学信息技术教学提供了一种新选择。     

高校思想政治理论课实践教学模式创新研究

高校思想政治理论课肩负着为高校学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治观念教育的重要任务,高校思想政治理论课不仅需要对学生进行理论传授,同时更需要对学生进行思想政治实践教学,实践教学已经成为进一步提高高校思想政治理论课教育质量的重要突破口,因此,就必须在当前形势下进一步探索高校思想政治理论课实践教学的模式,以为今后高校思想政治理论课继续发挥引领高校学生思想政治发展方向而提供一点有益借鉴。     

面向问题解决能力的课题制教学模式——以思想政治理论课为例

为了适应未来社会的快速发展,教育要培育出具有较强的问题解决能力有创新能力的人才。在阐述问题解决的过程、问题解决能力的培养及评价要求的基础上,探讨在在思想政治理论课中过课题制教学模式的运用,培养学生的问题解决能力。     

《信息技术环境下1-2-1教学模式在初中课堂的探索和实践》课题研究实施方案

《信息技术环境下1-2-1教学模式在初中课堂的探索和实践》,旨在研究如何利用信息平台,通过先学后教、边教边学、当堂训练的教学模式,达到当堂内容当堂掌握的目的。     

基于网络信息技术的新型教学模式研究和实践

网络信息技术的飞速发展,对当代社会产生着重大的影响,不断改变着我们的生活方式、工作和学习方式。在高校教育领域中,随着网络信息技术的不断渗透,使得高校教育从形式到内涵发生了质的改变。网络信息技术的发展为高校人才培养提出了挑战的同时也提供了很好的机遇,因此,建构基于网络信息技术的新型教学模式的研究和实践,是一个迫切需要研究的问题。     

高校思想政治理论课实践教学模式发展与研究动态综述

在高校思想政治理论课教学中,实践教学是课程教学体系的重要环节,也是深化教学改革、提高"思想政治理论课"教学效果的有效途径。针对当前高校思想政治理论课在实践教学模式的实施过程中存在的一些普遍性问题及其主要原因,如何在实践教学中构建多渠道、多形式、针对性强的实践教学模式,如何在教学方法的改革、教学内容的优化、教学基地的搭建、教育资源的整合、拓展课内课外实践教学积极作用等方面进行发展与创新。笔者从实践教学实施的现实性出发,对高校如何构建思想政治理论课新的教学模式及发展问题进行了新思考。     

高职思想政治理论课“理论+实践,专题+案例”教学模式探究

在紧贴教材的基础上,结合高职院校的人才培养目标和高职学生的理论水平、理解能力、情感特点,摸索思想政治理论课改革的方向,是高职院校思想政治理论课的研究重点。本文结合理论研究、实践总结提出的"理论+实践,专题+案例"教学模式,是涵盖"专题学习、实践体验、案例教学、多维评价、学生社团"的综合性教学改革方案,在实践中取得了较好的效果。