注重核心素养——浅谈高中数学学生核心素养培养策略

素质教育改革发展的大背景下,高中数学学生核心素养培养已经成为教师教学必须要解决的实际问题。高中数学核心素养的培养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等方面的内容,需要教师积极做好教学引导工作,培养学生自主学习、质疑和思辨的良好学习习惯,提升学生的数学学习能力。     

初中班主任培养学生积极心理品质的方式研究

培育初中阶段学生的积极心理品质在初中阶段的健康教育工作中具有重要的意义。文章围绕初中生积极心理品质培养的作用,提出了有效培养初中生心理品质的几种途径。     

数学思维在小学数学教学中的有效培养

在当前教育改革不断深入的背景下,对小学教学的要求不断提高,教师在课堂教学中不单单是对知识点的传授,培养学生自身良好的数学思维能力也十分重要。数学教师在具体教学中要积极引导学生对问题进行发现、分析和解决,从而形成完善的数学知识结构与思维能力。教师在课堂教学中要加强开展教学活动,进一步培养学生自身的良好习惯与数学思维能力。基于此,文章深入分析了培养小学生数学思维能力的重要性,同时阐述了数学思维的有效培养途径。     

浅析音乐教育培养高职学生积极心理品质的作用

音乐教育这一具有包容性和凝聚力的软式教育,能覆盖和吸引各种类型的学生,通过针对性地设计教育方法,结合积极心理教育的硬式教育,能潜移默化地培养学生积极心理品质。本文旨在分析音乐教育在培养学生积极心理品质上所起到的作用。     

低年级数学教学中动手操作有效性

纵观数学课程标准,其中明确指出,有效的数学学习活动不是单纯地引导学生模仿、记忆,而是要引导学生动手实践、自主探索。也就是说,在小学数学教学活动开展中,教师要立足教学所需和学生的发展实际,积极地引导学生动手操作。主要就如何引导学生动手操作进行详细说明。     

让元问题带领学生思考

数学教学不但要让学生掌握知识,更应当注意培养学生的数学思维。而要让学生积极去思考,需要学生去自己提出问题并解决问题,在解决问题的过程中再提出新的问题,从而推动学习。对此,教师应对数学教学中存在的问题进行分析,并借用元问题,引导学生思考,让学生提出问题,并去解决问题,最终让学生获得知识。     

小学数学教学中学生思维能力的培养

培养学生数学思维能力这是新课改下数学教学的重要目标,学生只有学会数学思维,才能真正地走进数学的殿堂,促进自身的全面发展。要培养学生的数学思维就要以激发学生的兴趣为导向,巧妙提出问题,引导学生展开有效探究,鼓励学生自主提问,培养学生问题意识。     

浅谈小学数学学习能力的培养

数学学习能力作为小学生必备的能力之一,其对于学生的数学学习发展,乃至人生发展都有着积极的影响。新一轮课程改革倡导小学数学教学活动的开展要从"知识本位"转向"能力本位",由教师采取多样化的方式,在知识教学的过程中引导学生养成良好的数学学习能力。数学学习能力所包含的内容是多种多样,主要就如何培养学生的自主学习能力进行详细说明。     

探究数学文化在小学数学教学中的渗透

<正>在新课程标准的改革推进下,小学数学教学不能再以单一的传授知识为目标,而是要在此基础上实现更加理想的教学效果,培养学生全方位的能力。将数学文化融入小学数学教学中,可以在传授文化知识的基础上引导学生树立积极的思想观念,为其今后的学习和成长提供保障。     

小学数学教学要做足“实践”的功课

小学数学实践课的有效开展对培养学生自主探索、合作交流等方面的能力发挥着积极的作用,而且还有利于锻炼提升他们的综合能力。因此,教师就实践活动课从创设情境,激发情感,优化活动课的课堂效果;运用开放性问题,引发学生思考和感悟;在实际教学中解决一些简单的生活问题;培养小学生的实践操作能力;实践活动方法的自主性,有助于磨炼学生心理品质等方面加以探讨,从而使学生喜欢上数学这一门基础学科。