浅议高中英语语法教学现状及对策

<正>英语语法一直是高中英语教学中的重要组成部分,对于促进学生理解英语、使用英语都具有巨大帮助。因此,高中教师在英语教学中必须重视英语语法的教学效率,重视学生对于英语语法的学习兴趣,积极采取一些科学有效的举措来促进英语语法教学的开展。1.高中英语语法教学现状1.1英语语法教学被忽略在中国的教育中,学生一般从小学或初中开始接受英语教育,然而因为每个教育阶段的教学要求各不相同,小学和初中阶段的教学也都缺少对于语法学习     

初中英语语法教学的新探索

在当今这样一个全球化时代当中,英语作为一门各国通用语言被受到广泛的重视,在教学中,良好的英语语法基础也是影响学生们英语学习的一个关键内容。在英语这门学科当中可以说英语语法是一个重要的内容,初中时期是学生们更深一步接触英语语法的一个时期,也是为今后的英语学习打基础的一个关键时期,所以说,如何让学生们在初中时期掌握良好的语法知识是教师们需要不断进行探索的内容,对于初中英语语法教学做出一些新探索。     

如何进行初中英语语法教学

英语是一门应用性非常强的学科,尤其是初中阶段是英语学习的基础阶段,语法的学习意义不言而喻,在新课改的带动下,教师应该结合教材内容的特点,充分考虑学生的认知能力和理解能力,在课堂活动中采取科学有效的教学对策来提高初中英语语法教学质量。     

构建有效初中英语语法课堂

<正>语法的学习内容一直是英语教学的重点和难点内容,也是英语学科的学习过程中,必须要掌握的内容。尤其是在初中阶段的英语学习中,学生已经建立了一定的语言基础、有一定的学习能力,提高语法部分的教学质量,有助于提高整体的英语教学质量。本文简要分析了如何构建初中的有效语法课堂。1.采用体验教学法进行语法教学体验教学方法能够帮助教师在学生已有的认识水平、已有的生活经验的基础上传递给他们更多的语法知识,从而完善学生的认知结构。例如,在学习"Is this yours?"这一句话中最基本的语法知识就是存在     

对初中英语语法教学中运用Rod Ellis语法教学模式的思考

在中学英语的教学过程中,语法教学一直是教师们关注的一个焦点。Rod Ellis提出了"结构性输入任务型"语法教学模式,培养学生的语法意识。据此,笔者尝试用Rod Ellis语法教学模式教语法,在夯实学生语法基础的同时调动学生学习英语的积极性,发挥学生的主观能动性,提高英语语法学习效率,培养学生在英语中准确、流利、恰当地表达思想的能力。     

优化语法教学,提高初中英语教学质量

<正>英语是初中学生的必学课程之一。初中英语教学改革的重点之一是转变传统英语教学模式中重视语法知识讲解,忽视培养学生运用语法能力的现状。初中英语的学习主要分为英语词汇学习和英语语法学习两大部分。对于英语词汇的学习,主要是多花时间进行读写练习,常记常用单词,长期坚持可见效果。而英语语法教学却是让很多学生感到头疼的一大难题,也是让很多英语教师感到棘手的问题。因此,初中英语教师,要重视语法教学方法的优化,提高初中英语     

初中英语语法教学中学生自主学习能力的培养

<正>语法是初中英语教学的难点,也是英语教学的重点,初中学生对英语语法的掌握熟练程度及实际应用能力,有效体现了学生对所学英语知识的灵活运用水平。由于英语语法与母语语法存在大量不同之处,加上初中学生英语实际应用语境的缺失等多方面原因,英语语法教学一直效果不好。学生不重视学习语法,老师教学有难度。由于长期不重视语法学习,成为农村学生英语学习成绩不能提高的重要原因。要提高学生的英语学习成绩,必须帮助学生学好英语语法,通过帮助学生学好语法,培养学生的自主学习能力,可以让学生"化被动为主动",自觉主动地去学习英语语法知识,同时可以让学生养成良好的学习习惯,从而取得极为良好的教学效益。     

初中英语语法教学中的多媒体辅助教学分析

<正>在初中英语语法的教学中,增加其实践性能够确保英语语法学习的生动,使学生更加容易掌握,让英语语法的学习变得轻松,进而激发学生对英语的学习热情。在初中英语语法的学习中,考虑到学生自身的接受能力,教师可以应用情景教学的模式来教授学生,通过在语言环境当中营造一种学习英语的氛围,使得英语学习的理论知识和实践能够科学有效的结合起来。在这些措施中,应用多媒体辅助教学能够有效的实现这一教学目标,提高初中课堂英语教学的质量。     

初中英语语法知识输入策略探讨

<正>初中阶段是学生正式接触学习知识的重要阶段,英语课程是学生在初中阶段必修课程之一。因此,英语课程的学习对学生整体学习水平发挥着重要的作用。作为英语课程内容中的难点之一,语法也成为了学生在日常的英语学习中面临的重大难题。初中英语教师在日常的英语教学过程中会发现许多普遍的现象,尤其是在引导学生进行语法学习时,会发现学生不能将正确的语法知识应用到英语中,由于汉语是学生的母语,在英语学习的过程中往往将汉语的语言习惯带到英语的句子当     

中小学英语语法教学衔接之对策研究

<正>语法是学生学好英语的必要条件,但是小学时期有的教师就会认为英语教学其实很简单,基本都是词汇,没必要大费周章进行语法教学。其实不然,英语语法在教学过程中占有很大的比重,小学英语语法的学习直接影响初中语法的拓展和提升。当前的英语语法衔接教学工作主要从以下三个方面着手:1.根据学生特点进行语法兴趣衔接教学英语毕竟不是母语,对中小学生来讲英语学习确实是一大挑战,而语法又是英语课程中的必学内容,所以教师在教学中将中小学英语语法进行有效地衔接是一项艰巨的任务。中小学生对感兴趣的事物会投