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《Planning》2017,(18)
<正>我们已经进入了一个"互联网+"时代。"互联网+"已经成为国家经济社会发展的重要战略,催生了一系列的变革。教育,毫无疑问也置身其中,社会在变化,教育在变化,教师也在变化,名师工作室自然也要变化,南京大学博士生导师桑新民说道:"信息时代的名师和名师工作室,必须探索和实施‘互联网+’的战略,开创‘互联网+名师’的希望之路!" 相似文献
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《Planning》2019,(15)
随着"互联网+教育"的深入,高职教育学习需求与社会服务需求发生深刻变化。为了提高高职教育质量和提高高职教育服务社会水平,本文对"互联网+"背景下高职学习者自身需求、社会需求、单招生与统招生的学情进行了深入分析,根据分析结果,提出了基于新学情设计高职教学目标。 相似文献
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《Planning》2019,(6)
数据是国家基础性战略资源,是21世纪的"钻石矿"。随着信息革命的蓬勃发展,以移动互联、云计算、数据挖掘等技术为基础的大数据技术已经渗透到社会的每一个角落,各行各业都已经意识到,谁能率先实现大数据,谁对大数据的挖掘更为深刻,谁就将抢占未来先机。在这种大数据时代,高校教育作为社会生活的一个重要营地,也不可置身事外,将新兴大数据技术引入教育领域已是大势所趋。本文就大数据+教育展开讨论,分析其应用前景及风险,提出相应对策,以推动大数据在高校教育信息化中的发展。 相似文献
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以时间发展为顺序,从古代、民国、建国初期、改革开放之后4个历史时期总结了城市园林绿地中对教育功能的理解和体现方式。古代社会利用宫苑、寺庙园林等宣扬道德礼仪,借以巩固统治。民国时期的公园以宣扬民主思想、文明和爱国教育为主要目的。建国初期园林绿地主要作为文化、思想和政治宣传的阵地,改革开放后随着园林绿地建设的发展,教育内容和形式也越来越丰富多样,成为传播科学知识,进行文化艺术、历史人文教育的基地。城市园林绿地作为社会发展的产物,其教育内容的变化反映了政治、经济、文化、社会环境变迁的轨迹和人们需求的变化历程。 相似文献
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提高学生社会适应性的建筑学教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
随着社会的发展变化,对建筑设计行业从业者的要求也在发生着变化。建筑教育应该考虑到社会因素,采取有效手段,有的放矢,以提高学生的社会适应性。为此,首先要明确人才培养目标、建立科学的设计观、重视建筑学的职业教育、强调建筑教育的地方特色;其次在教学实践中力求设计教学以技术理解作为基础、艺术教学以经验积累为先行,强调互动教学、团队设计和地域特色。提高学生社会适应性,对于促进建筑设计行业良性发展意义深远。 相似文献
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《Planning》2015,(2)
数字媒体艺术专业外延广泛,如何让专业具有特色,使所培养的人才更好地适应社会发展的需求,是广大相关教育人士关注的热点话题。跨界合作是在信息时代背景下,不同领域为了适应社会多样化和个性化需求而发展的必然趋势。数字媒体技术日新月异,其不断发展和变化的特质,尤其适合跨界理念的引入。以跨界合作为导向,借鉴工程教学CDIO模式构建数字媒体艺术专业的教学模式是一种有意义的创新探索。 相似文献
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《Planning》2022,(1)
<正>随着信息技术发展的不断深入,互联网已经编织起一个巨大的信息网络将不同的社会主体连接在内,"互联网+"逐渐进入社会的各个领域,并积极尝试与不同的场景相融合。"互联网+教育"这个命题不断被提起,给高校思想政治教育工作带来了极大的挑战和机遇。由徐阔编著、西南财经大学出版社出版的《"互联网+"视域下大学生思想政治教育创新研究》一书,从"互联网+"的大背景出发,以高校思政教育为主要分析对象,探讨"互联网+"时代给高校思政教育带来的挑战以及"互联网+教育"新模式给高校思政教育带来的进步, 相似文献
10.
《Planning》2019,(2)
小学阶段的学生处于世界观、人生观、价值观的初步构建时期,这个阶段的学生对于社会认识能力有限,难以科学分辨社会事物的是非对错。在学校教育开展实施中,可以引入"互联网+"技术,以高新技术的科学运用促进小学德育效果提升。 相似文献