把握“错误”价值，凸显“纠错”智慧——小学数学教学中纠错能力的培养途径

随着我国经济的发展,科技水平的提升,教育事业在不断改革,以满足社会发展的需求。在小学教学阶段,学生处于发展初期,对一切事物都充满了好奇,尤其是在数学学习中可能会遇到各种各样的问题,当学习出现错误时,教师如何培养学生纠错的能力成为我们现阶段所面临的重点问题。这也是提升小学生综合能力的关键因素,为学生的全面发展起到至关重要的作用。教师可从小学数学纠错能力的培养出发,找出科学的学习方式,提升学生的综合能力。     

“减负提质”倡导下的中学英语作业设计研究

<正>"减负"即减轻负担,"提质"即有效提高教学质量,本文在当代教育"减负提质"的大环境下,着眼于中学学生英语学习中过重的课内外作业和心理压力。从注重课堂教育,追求真实有效的课堂时间、激发学生兴趣,利用翻转课堂作业形式,根据学生水平布置弹性作业和立足教材,优化英语作业质量等方面。通过作业设计的改变,让学生养成良好的学习习惯和掌握高效的学习方法,以提高教学质量。作业设计是教学知识内容的拓展和延伸,不仅可以丰富学生的英语知识结构,还能有效拓展学生的英语思维,培养他们的英语熟练度。但是在实际作业设     

“生本”理念下初中化学校本作业设计策略

合理的校本设计能够帮助教师提高教学质量,让学生产生学习的兴趣。为了使教师的教学理念符合新课改的要求,提高学生们学习初中化学的成绩,教师们正在不断的探索新的教学方式和作业设计策略。本文对"生本"理念下初中化学校本作业设计策略展开了初步的探讨,希望以此来提高初中生的化学成绩。     

优化前置学习内容,有效“翻转”英语课堂

<正>对于目前教育形势以及社会生活对学生的要求来看,我们必须要在教学的过程中培养学生的自学能力,让学生和教师从单一的课堂学习中解脱出来,让学生真正成为课堂的"主人"。为学生在课前布置合适的前置任务,在课下进行资料的收集和整理,如此利用前置学习内容的优化,这是帮助学生丰富课余时间,提升了英语课堂的学习效率的有效途径。1.活动性,发展语用能力前置学习内容既是业余活动也是一种全新的作业形式,所以为学生布置该项作业既要考虑到业余活动的趣味性,也要保证作业完成的质量,在高中英语     

基于农村高中化学高效校本作业的研究

在新课改背景下,要求教师不断去革新与研究新型教学模式,激发学生学习兴趣,提高教学成效,虽说多数教师都致力于此,但严重忽视另一项关键环节——校本作业。教师很少革新校本作业的内容,未能设计高中化学高效校本作业,在此情况下,农村高中学生完成校本作业的兴趣也难以高涨,进而就会影响到农村高中学生的化学学习成绩,所以,对农村高中化学教师而言,应基于农村高中化学高效校本作业进行研究,以期研究出高效校本作业的最优形式,在一定程度保障农村高中学生的化学学习成效。     

“互联网+”背景下的初中英语教学研究

"互联网+"作为时代发展的最强音,已经逐步渗透到教育领域。在初中英语教学中,"互联网+"通过先进的互联网技术从教学模式、辅助教学、作业形式等多方面影响英语教学。"互联网+"在初中英语教学中的应用,将全面丰富教学内容,提高学生的学习能力和综合素质。     

“趣”“品”“练”在小学语文阅读教学中的应用

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在和宜课堂的校本研究中,如何从阅读教学出发,尊重教育规律和学生身心发展规律,关注学生必备能力,提升学生核心素养呢?本文将着重围绕"趣""品""练"三环节,来探析小学阅读教学方法,让学生从会阅读、品阅读、用阅读中收获能力。     

小学数学作业“生活化”的实践与思考

作业环节是教学过程中不可缺少的一部分,也是学生巩固所学知识,形成基本技能的重要方式。随着新课改的不断深入,如何让学生爱上作业、做好作业,是广大教师必须面对的实际问题之一。教师设计一些形式新颖、内容富有生活气息的、学生喜爱的数学作业,既能培养学生的数学能力,而且又能激发学生学习数学的兴趣,使其体验到学习数学的乐趣。因此,本文主要着重从实际教学中对作业"生活化"设计和评价方面进行阐述。     

信息技术综合学习中学生研学能力“三段式”评价研究

科学认识、有效实施和妥善利用评价,是开展信息技术综合学习评价的重要前提和保障。以学生研学能力评价为切入点,以"三段式"评价模型为基线组织教学评价过程,采取分项评价与综合评价相结合的方式、质性评价与量化评价相结合的方法,可以对学生的研学能力进行发展性评价。     

“翻”出新意 “转”出精彩——关于在小学数学教学中开展翻转课堂的探究

以网络信息技术为基础的翻转课堂成为新课改下的新型教学模式之一,这一模式颠覆了传统教学的套路,从"先教后学"到"先学后教",将学习的主导权交给学生,由学生掌握学习的节奏和方式等,这对锻炼学生的自主学习能力和培养学生良好学习习惯大有裨益。作者就小学数学开展翻转课堂教学进行探究,以期能够提高教学质量,促进学生综合发展。