小学数学教学如何实施生活化教学

<正>"数学生活化"是新一轮课程改革的重要教学理念,日益得到广大教育工作者的关注与认可。小学数学新课标明确指出:数学教学是数学活动的教学,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验出发,让学生亲近数学过程;要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。这正是实施生活化教学的重要依据。在小学数学教学中,我们要加强数学与生活之间的关联,从小学生的实际生活为出发点,收集学生所感兴趣的与数学内容密     

对思想政治课教学生活化的思考

<正>思想政治课教学生活化是指在思想政治课教学中,以学生的生活经验和已有的知识体系为基础,联系生活讲思想政治课,体现"政治教学源于生活、寓于生活、用于生活"的教学理念。思想政治课构建"生活化"课堂是新课改的要求,是思想政治课教学的内在需要,是学生主体性发展的源泉,是"思想政治课教学源于生活,寓于生活,     

小学低年级数学生活化教学实践初探

<正>对于小学低年级数学教学,《课程标准》明确指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能"。而数学这一学科本身具有较强的抽象化和逻辑推理特点,与低年级小学生抽象思维能力较弱形成了教学矛盾。因此,低年级数学教学,要大力融入生活化教学,实现数学和生活的结合,充分挖掘学生的感性生活经验和具体     

初中化学教学中创建生活化的课堂

新课程改革精神特别指出化学课堂教学要以学生为本,面向社会,面向生活,紧跟时代,充分体现了"化学源于生活,又高于生活,利用化学创造新生活"的教学理念。作者结合多年的教学经验谈谈在初中化学教学中如何构建生活化课堂。     

浅谈初中数学课堂的有效性教学

追求课堂教学的有效性,要求我们在教学中紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识出发,运用有效的教学方法,让学生从中体验数学的"生活味道",感受数学的"抽象之美",享受学习的"成功乐趣"。     

浅谈如何进行小学数学课堂生活化教学

<正>在陶行知生活教育理论中:"在生活里找教育,为生活而教育"的观念相当明确,他的"社会即学校"学说,更是告诉我们,教育源于生活,适应生活的需要,因而教学更不能脱离生活,脱离生活的教学就失去儿童主动学习的心理基础。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的,新课标指出:"数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情     

品德课教学的“生活化”实践

<正>一、将学生现实生活引进品德课堂教材不是教学的唯一资源,学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了"丰富学生的生活经验"、"充实教学内容"和"拓展教学空间"的要求,也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中,我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。如,教学《邻居家的小伙伴》一课时:课前,我     

生活化教学让小学数学课堂更加精彩

<正>新课程改革非常关注数学教学与现实生活的关系,提出了数学教学生活化的教学理念。小学数学新课程标准明确指出:"数学教学是数学活动的教学,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验出发,让学生亲近数学过程;要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"这为小学数学教学改革指明了新的方向,在小学数学教学中,我们教师要打破以往以教材为中心的封闭式教学,要将数学教学由狭     

培智语文教学中生活化识字的策略

在中重度智障型学生识字教学中,传统的"形、音、义"分析法的教学模式已经与学生的接受能力不相适应。根据中重度智障型学生的心理特点和生活需要,教师可组织生活化的识字内容,以生活经验为背景,以直观形象为主要教学手段进行识字教学,从而激发学生的识字兴趣,提高识字效率。     

思想品德课中教学素材的有效选择与运用

思想品德课的教学离不开素材的辅助,根据新课程标准的要求,思想品德课"要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有的认知出发,创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情境中学习。"本文着重论述了思想品德教学中对教学素材的有效选择、运用与呈现。