基于核心素养的初中历史与社会教学思考与分析

基于核心素养的初中历史与社会学科的教学,需要在具体的教学实践中,创造性地将"空间感知""历史意识""综合思维""社会实践"四大核心素养融合,通过有效的教学渗透,在具体而生动的历史与社会的学习、思考与实践的过程中,循序渐进地培养和发展学生的核心素养。     

基于化学学科核心素养的教学目标确立的思路与实践

基于化学学科核心素养的教学目标确立的思路与实践,分析教育改革现状,从动词+名词式的教学目标、基于课程标准的分层次表达的教学目标和融入核心素养创设情景式项目式教学目标三个方面进行探讨,具有重要意义。     

高中信息技术学科中核心素养的培养初探

为了贯彻党的教育方针,适应教育改革发展趋势,提升教育竞争能力,核心素养逐渐成为教育关键。这种素养对学生学习及服务社会有至关重要的意义。核心素养将成为中国教育实践和理论最热词汇。信息技术核心素养主要包括四个方面,分别为"信息意识""计算思维""数字化学习"和"信息责任"。     

基于信息技术开展的初中化学有效教学

在信息化的时代背景下,初中化学教师有必要恰当而合理地运用信息技术辅助教学,立足多年的教学实践,从"课堂导入""知识讲解""课后作业"三个方面入手,就基于信息技术开展的初中化学有效教学进行了详细阐述与探讨。     

基于高中信息技术核心素养的项目式教学设计探究

新时代背景下,信息技术变得尤为重要。高中信息技术作为素质教育背景下一门非常重要的学科,在培养学生核心素养上具有重要作用。项目式教学是一种新型教学模式,基于高中信息技术核心素养下实施项目式教学可明显提高学生综合素养。主要分析基于高中信息技术核心素养的项目式教学设计相关问题。     

浅谈“数字化学习与创新”素养的培育

"数字化学习与创新"是高中信息技术学科核心素养的四个核心要素之一。信息技术教师应该努力培养学生的"数字化学习与创新"素养,提高学生的数字化竞争力,让学生成为主动适应社会甚至推动社会发展的人。高中信息技术教学中,培养学生"数字化学习与创新"素养的策略有:基于搜索展开探究;利用融合微课的自主学习网站;运用现代化的"云课堂"环境;开展项目式学习;开发校本课程,组织参加学科竞赛。     

浅谈化学课堂的“结课”艺术

"结课"是课堂教学中的重要环节,其与"引入"同等重要。好的结课能提高学生的学习效益,减轻学生的学习负担;是对学生学习方法的引导;具有承前启后、承上启下的作用。结课的主要方式有"归纳式""呼应式""巩固式""抛锚式""拓展式"等。"科学性""简约性""直观性""启发性""趣味性"等是结课应该遵循的基本原则。     

小学语文教学中培养学生核心素养的有效策略

随着新课程改革的不断发展,核心素养的培养越来越受到教育者的关心和重视。小学语文基层教育者也致力于培养学生的语文核心素养。立足于教学实践与经验,从"有效提问,培养学生思维""赏读语言,提升学生审美"和"多元评价,鼓励学生发展"这三个方面入手,就小学语文教学中培养学生核心素养的有效策略发表一些认识与看法。     

提升初中化学教学质量的策略研究

立足于初中化学教学实践,从"现代信息技术""生活教学理念""分层教学方法"这三个方面入手,针对有效提升初中化学学科教学质量的策略进行了初步分析与探讨。     

初中语文课堂“助读资源”的价值分析与教学策略

语文课堂教学中,"助读资源"是一种重要的教学载体。对于教师来说,必须遵循学生的认知发展规律,精选启发性、动态性的"助读资源",以提升学生的核心素养为根本目标,为学生深层学习提供"支架"。"助读资源"在语文课堂中有重要的教学价值,从"先学式助读""策学式助读""固学式助读""励学式助读"等四个方面阐述其教学策略。